科举制的创立 人教版课件.ppt

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1、第4课科举制的创立赵晓丽永年县第一实验学校一、说教材1、教材地位：本课是人教版《中国历史》七年级下册第一单元第４课的教学内容。隋唐时期是我国封建社会政治制度大发展的时期，此时开创并完善的科举制度，是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项基本制度，它沿用了1300多年，影响至为深远；有的学者从“封建文化”的广义角度看待科举制度，认为它是中华文化中“最显凸的创新”。本册教材特以一课的内容让学生了解科举制度，按顺序介绍了五位隋唐帝王在科举制度形成和完善过程中发挥的关键作用。2、教学目标：知识与能力：通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的

2、主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。过程与方法：采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。通过多媒体辅助教学，对图片、历史文献等展示，既增加学生的感性知识，拓宽知识面，又为学生创造了生动的历史学习情境，体验历史学习的快乐。情感态度、价值观：通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。3、教学重

3、难点教学重点：科举制度的创立和逐渐完善教学难点：科举制度的影响二、说学情七年级学生有着强烈的好奇心和求知欲，经过近一年的学习，已经掌握了一些学习历史的方法与技能，具备了一定的归纳、概括历史知识的能力，但是对历史事件的认识只是停留在表面，很难从深层进行理解。三、说教法：1、尝试教学法：在课堂教学中把目标教学理论与尝试教学理论进行整合，借助多媒体向学生演示科举制度的诞生、完善过程，激发学习兴趣，改善教学环境，优化教学环节，提高尝试教学的效率。2、采用导学法:运用“兴趣导入——目标明确——出示尝试题——自学课文——尝试练习——教师导学——课堂达标”的教

4、学模式，有利于学生对知识的理解和掌握。四、说学法：1、自主探究学习法2、小组合作学习法3、论从史出法4、联系实际法在科举制考试的年代，一位考生在试卷中把“昧昧我思之”，错写成“妹妹我思之”，主考官阅卷，提笔写下评语“哥哥你错了”。成为一时笑谈。李鸿章的一远亲参加考试，无奈腹中点无墨水，希望考官给予照顾，便在试卷上写“我是李中堂的亲妻（戚）”。考官阅卷写下“你是李中堂的亲妻，我不敢娶（取）。”科举考试是怎么回事呢？激发学生学习兴趣引起学生求知欲望说教学设计1、兴趣导入五、说教学过程学习目标：通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要

5、情况，了解它给隋唐社会带来的影响。通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。学习重点：科举制度的创立和逐渐完善。学习难点：科举制度的作用、影响。使学生初步掌握学习的方向2、明确目标3、出示尝试题——自学课文——尝试练习——学生讨论——教师导学1.隋朝为什么要用科举考试的办法来选拔官员?2.隋文帝和隋炀帝分别为科举制诞生做了哪些工作？3.你知道当时录取了哪些人吗？4.以“按考试成绩选拔人才会给各种人带来什么变化”为题，讨论科举制的诞生有何作用?小组尝试一说教学设计通过问

6、题帮助学生有目的的进行自主学习，引导学生提炼知识，形成知识体系。通过讨论使学生参与到知识的形成过程中，主动构建知识体系，既突出了重点又使学生体会到科举制的出现是中国古代选官制度的历史进步。一科举制的诞生隋文帝:隋炀帝:开始用的方法选拔官员。正式设置科,考核参选者对的看法，我国科举制度正式诞生。分科考试进士科举制的诞生时事科举制的诞生有何作用从此，门第不高的读书人，可以凭才学做官，选拔官吏的权力，也从地方集中到中央。隋朝采用科举制选拔官员的原因：魏晋以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔。出身低微但有真才实学的人，却不能到中央和地方担任高官。孔颖

7、达（574--648）唐经学家，隋大业（605--616）初，选为“明经”，唐代用其书作为科举取士的标准。房玄龄（579年—648年），唐初名相,中国十大贤相之一。因玄龄善于谋划，如晦善于决断，史称【房谋杜断】.进士及第2、完善科举制的关键人物是谁？他们分别为科举制的完善做出了哪些贡献？二科举制的完善3、如何理解“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”这句话？4、“大雁塔”和“曲江池”1、唐朝考试的科目，以哪两科最为重要？小组尝试二说教学设计培养学生概括能力和语言表达能力，同时借助多媒体演示科举制完善的过程，使学生头脑中形成清晰的知识结构，突出重点培养

8、学生从学习资料中提取有效信息的能力明经进士最重要的科目考儒家经书，主要考试内容为“帖经”和“默义”，明经科只要熟读经书就能考上主要是要求