说课标说教材说建议五年级下册 最新课件.ppt

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1、五年级下册说课标说教材本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、习作、综合性学习等学习和活动中，全面达到本年级的阶段教学目标。1．识字与写字教学：（1）本册识字200个，写字150个。课标要求，高年段学生已具备较强的独立识字能力，教学时应更加放手。（2）用硬笔书写正楷，行款整齐，有一定的写字速度，养成良好的写字习惯。（3）在书写中体会汉字的优美。2．阅读教学：（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）默读训练既要提高理解水平

2、，又要提高默读速度，课标要求默读一般读物每分钟不少于300字。（3）培养学生的浏览能力，“初步具备根据需要搜集和处理信息的能力”。（4）联系上下文或借助工具书理解词语，体会表达效果。（了解—理解—体会效果）（5）把握课文主要内容，初步领悟文章基本的表达方法。通过课后思考题，引导学生理解内容，领会表达方法。（6）在课文中发现语言表达的特点。①体会观察细致和表达生动②体会用词的准确③体会借物喻人的写法④体会表达的丰富内涵⑤体会怎样把内容写具体⑥寄情于物的写法、3.习作（写话—写下见闻、感受—简单的记实作文和想象作文，内容具体、感

3、情真实）（1）进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作，要求不可过高。（2）作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。（3）培养观察、思维、表达三种能力。（4）加强平时练笔的指导。4.口语交际教学：（1）激发兴趣，引起学生交流的欲望。（2）要创设特定的情境。（3）体现双向互动。（4）不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。5.综合性学习：综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。二、说教材（一）教材内容结构：关于本册教材内容，我从五个

4、方面进行研说：识字与写字、阅读、口语交际、习作、综合实践。1．识字与写字：本册要求会写150个字，至此累计写字量为2300个。认识200个字，至此完成小学阶段认识3000个常用汉字的识字任务。2．阅读：本册阅读教学继续以专题组织单元共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。这八个主题共有28篇课文，精读和略读各14篇。每篇精读课例包括课文、课后问题。略读课例包括导读、课

5、文。3．口语交际：本册口语交际包括八个话题：⑴策划一次与远方小朋友“手拉手”的活动；⑵说童年趣事；⑶劝说；⑷讲述一件自己感动的事；⑸演课本剧；⑹就怎样正确利用电视、网络等问题展开讨论或辩论；⑺讲人物故事；⑻聊热门话题。4．习作：习作是建立在口语交际的基础之上的，本册教材的习作安排了八次：⑴记实作文三次：第二组写“童年趣事”、第四组写“一件令自己感动的事”、第七组写“一个特点鲜明的人”；⑵应用文三次：第一组写信、第三组写发言稿、第六组写简单的研究报告；⑶材料作文二次：第五组缩写、第二组看图作文；（4）自由作文一次。5．综合实践

6、：分“大综合”与“小综合”，“大综合”在第六组“走进信息时代”，分“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两部分；“小综合”在第三组10课后，包括搜集汉语中的熟语（歇后语、谚语，幽默故事等），公共场所看到的提示语、广告词，相声、影视剧的精彩对白等。三、说建议（一）教学建议1.识字与写字教学：高年段学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词

7、的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。.阅读教学：（1）高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教师在教

8、学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。（2）通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。3.口语交际教学：（1）要激发兴趣，引起学生交流的欲望。（