陈晓端教授：理解当代教学课件.ppt

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1、理解当代教学:一种复合的视角陕西师范大学教育学院课程与教学系陈晓端2010年12月10日交流内容引子一、教学是什么----本质探询二、教学像什么----现象描述三、教学为什么----目标追问四、理解当代教学:一种复合的视角结语引子我的教学我的研究网站介绍D:/User/My%20Documents/Membership,%20policy,%20and%20professional%20development%20for%20educators%20%E2%80%93%20ASCD.htmD:/User/My%20Documents/Questia%20-%20The%20Online%20

2、Library%20of%20Books%20and%20Journals.htmD:/User/My%20Documents/Ask_com%20-%20What's%20Your%20Question.htm一、教学是什么---本质探询教学是一种：社会现象实践活动科学活动艺术活动技能活动认知活动反思活动双边活动two-wayprocess文化活动交流活动学习活动专业活动教师职业所从事的一种专业性活动。Teachingasaprofession.教学是一种：在特定环境中，依据教育目标的要求，基于预成课程的框架，运用一定的教学方式，通过师生主体间的互动与交流，实现课程创生，促进学生学习与发展

3、的专门活动。教学的本质特征：师生主体间的互动与交流。教学的基本要素：教师学生课程教学环境教学方式当代教师专业素质结构专业意识角色专业精神责任专业知识学科专业理论思想专业能力方法当代教师的专业能力1.语言表达与文字表达能力清晰的表达2.班级建设与班级管理能力3.课程与教学资源开发能力4.课堂教学与课堂管理能力5.现代媒体与网络运用能力6.教学反思与教学研究能力7.学习指导与活动组织能力8.特殊儿童教育与心理咨询能力9.教育人际交往与合作共事能力10.持续专业发展与教学创新能力教学语言的基本标准准确明晰，具有科学性措辞讲究，具有艺术性简捷练达，具有逻辑性抑扬顿挫，具有和谐性生动活泼，具有形象性通

4、俗易懂，具有大众性声情并茂，具有感染性多样运用，具有互补性挑战传统:一个美国中学校长的教育新理念1.关于教学与学习2.关于知识的力量3.关于教师的讲授4.关于教学的取向二、教学像什么---描述与隐喻1.教学就像演戏2.教学就像指挥一个管弦乐队3.教学就像长途旅行4.教学就像海洋探险5.教学就像烤面包6.教学就像教练员教运动员理解教学的复杂性三、教学为什么---目标追问TeachingforLife(为了生存而教)TeachingforSkills(为了技能而教)TeachingforKnowledge(为了知识而教)TeachingforExperience(为了经验而教)Teachingf

5、orTransfer(为了迁移而教)TeachingforUnderstanding(为了理解而教)TeachingforMeaning(为了意义而教)TeachingforDevelopment(为了发展而教)促进学生学习与发展四、理解当代教学：一种复合的视角基于范式的理解：关键词：科学、艺术、技能、系统、反思、知识参考文献：《当代教学范式研究》，陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2004年第5期。基于范式的理解1.系统------要素2.知识------基础3.艺术------创造4.科学------规律5.能力------专业6.反思------途径基于实践的理解1.多元的教学目标2

6、.整合的教学内容3.多样的教学策略4.全面的教学评价5.个性的教学风格有效教学Teachingisahighlypersonalprocess.Notwoteachersthinkalikeorteachalike.Everyteacher’sexperiencewithteachingisunique.当代教师教学专业发展的必然诉求个体专业精神的发展个体教学知识的发展个体教学能力的发展个体实践智慧的发展个体教学哲学的发展个体教学哲学与教学的有效性什么是个体教学哲学?为什么教师要拥有个体教学哲学?个体教学哲学表达的意义是什么？西方教师的个体教学哲学PersonalPhilosophyofTe

7、aching教学信念的集中体现教学理念的系统表达教学决策的思想前提教学思想的话语形式教学实践的认识升华教学行动的理性承诺元教学行动与课堂教学有效性什么是元教学?为什么教师要关注元教学?元教学的实践缺失元教学行动与教学的有效性Meta-teaching结语教学是一种复杂的认识与实践活动，如果我们能够用一种复合的视角去认识与理解当代教学，就能更全面地把握教学并有效地实施教学。要成为一个有效教师并保持教学的有效性，