教导主任培训材料.ppt

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1、——2013年11月9日教导主任角色定位及工作常规1一、教导主任的角色定位一、教导主任面临的问题与困惑二、教导主任的角色定位三、教导主任应具备的基本心态四、教导主任应该具备的基本素养五、教导主任角色的三个“四”六、教导主任工作的一、二、三、四七、优秀教导主任的六个零部件2教导主任的角色定位教导主任是在校长领导下具体负责组织学校教育、教学、教研工作的行政干部。其教育理念、业务素质、指导能力直接影响着学校的业务水平。“教”是教导主任的立身之本。教导主任的职业是教师，应该亲临教学一线，参与教育教学教研活动，全面了解教育教学工作情况，做教育教学工作的先行者和领路

2、人。   “导”是教导主任的工作使命，要“导教、导学”。教导主任的职责是抓学校的教育、教学、教研工作，应出色地完成各项工作。教导主任要实事求是，勤奋学习，作风民主，联系群众，顾全大局，公正廉洁，严于律己，对待工作认真负责，为学校出品牌、创特色贡献自己的力量。3一、教导主任面临的问题与困惑（一）盲目——不知道该管什么大多数教导主任上任前没有接受过任何管理理论知识的专门培训，同行之间的交流也比较少。因此，前任的做法、校长的要求、上级的安排通常就是教导主任工作的内容。同时无论谁都可以对教学管理指手画脚，面对新问题，却又是谁都无法代替。教导主任去摸着石头过河，

3、在摸索中前进。教导主任到底应该做点啥，很多人心里没有数。4（二）茫然———不知道该怎么管学校教学管理的内容丰富，诸如教学计划的制定与执行、教学常规的督导与检查、教研活动的安排与组织、科研课题的确立与实施、教学质量的检测与分析、资料档案的整理与规范、教师教学行为的管理、经验的交流与推广等。一些主任在具体操作层面上不知道操作要领，不知道怎样有效组织与安排，致使教导主任想干却不知怎样干。5（三）忙碌——事情太杂来不及管课程安排、常规检查、听课评课，业已疲于奔命。统计填表、教导会议、教研会议，各种任务布置等等更是搅得教导主任没有思路。再来个教师请假或是偶发情况，

4、课程安排不过来时，自己不得不随时准备当替补。教导主任分身无术，管也管不过来。6（四）盲点——需要学习的东西还很多伴随着新课程改革的不断深入，学校教学管理制度的重建已势在必行。一些教导主任对校本教研、校本培训、案例教学、教学反思等新课程实施管理的要点及其内涵不了解；对学科课程标准、新课程教材体系不了解；在学校日常教学活动中，对老师们的教学工作提不出具有切实指导意义的意见和建议；不会指导教师备课、上课。学习的欠缺，导致一些教导主任专业知识匮乏，不懂的东西还很多。7（五）失意——管了还有人不满!教导主任工作繁重，付出颇多。即便如此，仍然承受着上下两级的许多不满

5、。开学排课有意见，课程安排不满意，你还得憋着气和声细语，老教师不服你管，年轻教师听不进意见，你管得多了教师反映压力大，说你要人性管理，批评几句也不行。你管得少了校长说你不负责任，认为工作开展不起来。有想法、有委屈也得咬碎了牙齿往肚子里咽，以免影响大局。8有人说，教导主任是个筐，什么东西都能装。有人说，教导主任是表哥，专门制定各种表格。有人说，教导主任是万精油，哪儿需要就往哪儿涂。还有人说，教导主任是风箱里的老鼠，两头受气，上是校长，下是教师。有一部电视连续剧叫做《门缝里的男人》，一个男人既要孝顺自己的母亲，又要讨妻子欢心，于是周旋于两人之间，费尽心机，搞

6、得筋疲力尽。有时我就联想到我们教导处的工作，我们好像也是处于门缝中的一个群体，上是校长，下是教师。既要做好领导的参谋，又要服务于教师，让教师满意。总的概括成一个字：难。9二、教导主任的角色定位学校中层管理岗位；教学决策的参与者、教学管理的实施者、教学活动的组织者；教导主任在学校舞台上扮演着不同的角色,只有增强角色意识，准确定位，才能更好地理解和履行其职责。10（一）、在学校管理网络中，当好协助者、管理者、协调者的角色。1、教导主任相对校领导是下级，在贯彻落实工作决策方面起中介作用，是协助者。首先要接受校长发出的工作指令，并传输给教研组、年级组加以贯彻执行

7、。其次反馈信息给校长，以调整、强化工作指令。再次，抓好教研组长队伍建设，通过政治学习和业务进修、经验交流、参观访问等途径提高他们的整体素质，并重视发挥他们在教研教改中的骨干带头作用。112、教导主任相对基层又是上级，起领导作用，是管理者。教导主任工作头绪繁多，从工作计划的拟订到活动的布置、落实；从教学常规的检查到教学工作的考核评定；从学籍管理、教务管理的科学规范化到指导教师的教研工作，千头万绪，十分繁杂。因此，教导主任必须有较强的组织调控能力，要学会“弹钢琴”，才能履行好领导和管理的职责。123、教导主任在形成工作合力方面，起纽带作用，是协调者。一是指导

8、年级组、教研组开展教学研究工作。既要了解同一年级不同学科的教学情况，针对各学科教