基尔霍夫定律说课.ppt

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1、界面说课人：XXX基尔霍夫定律基尔霍夫定律说教学目标说教材教学重点与难点说学情上一页下一页结束说教法学法说教学媒体说板书设计和时间安排说教学过程上一页下一页结束一、教材分析：采用孔晓华主编的《电工基础》（第2版），本书是依据教育部最新颁布的中等职业学校《电工基础》教学大纲编写的教材，是全国中等职业教育国家规化教材。基尔霍夫定律是本教材中第二章直流电路第3节的内容，是电路分析和计算的基本定律。教学重点与难点教学重点：理解应用基尔霍夫第一、第二定律教学难点：1、支路、回路的理解；2、电流参考方向的理解；3、列回路电压方程。上一页下一页结束二、学情分析我们面对的是中职学校电类专业的学生。他们

2、已学习了电流、电压概念，欧姆定律，但他们对电路学习的概括能力还未形成，抽象思维能力较弱，因此需要为他们创建一个形象归纳的学习环境，提供一个能发表自己见解和表现自己才能的平台。上一页下一页结束三、教学目标1、明确支路、节点、回路、网孔等概念；2、理解基尔霍夫第一、第二定律。知识目标技能目标1、电路中电流、电压参考正方向的假设；2、独立回路的选择；3、应用定律列方程。上一页下一页结束情感目标上一页下一页结束1、培养学生勤于动脑的良好素质和仔细观察认真分析的科学态度。2、应用愉悦教学，激发学生学习的兴趣，培养学生探索新知的能力。从应用知识求解问题的快乐教学氛围中，培养学生热爱科学、开拓创新的

3、精神，乐于进取的学习态度和勤奋务实的学习作风。德育目标四、教法学法上一页下一页结束教是为了不教。通过设疑，启发和引导学生对基尔霍夫定律的认识和理解。目标分步展示贯穿整个教学过程，运用对比启发式探究法；多媒体直观教学；总结归纳法；分组练习法。上一页下一页结束三人行，必有我师。1、学生在教师引导下眼口手脑并用，加强学习效果。2、及时运用概念和定律练习讨论，充分发挥学生的主动性。五、教学媒体上一页下一页结束板书,并用彩色粉笔标注教学重点。用PPT投放案例和Multisim的仿真。六、教学过程上一页下一页结束1、清点人数，稳定情绪，组织教学。2、复习电位的单值性和欧姆定律，提问电压与电位的关系

4、、电阻上的电压计算。3、PPT展示两个电路，阐述简单电路和复杂电路，导入新课。上一页下一页结束US8VＲ1Ｒ420Ω10ΩＲ260ΩＲ330Ω-+AB图（1）R5US5US1d_aR6bc_+R1+R4R3R22A图（2）US8VＲ1Ｒ420Ω10ΩＲ260ΩＲ330Ω-+AB图（1）US8VＲ1Ｒ420Ω10ΩＲ260ΩＲ330Ω-+AB图（1）US8VＲ1Ｒ420Ω10ΩＲ260ΩＲ330Ω-+AB图（1）上一页下一页结束以图（2）介绍电路中节点、支路、回路、网孔及电路中电流参考正方向的假设。（通过设问，师生互动完成）R5US5US1d_aR6bc_+R1+R4R3R22A图（2）

5、上一页下一页结束PPT展示模拟仿真。阐述节点电流定律。通过让学生分组讨论，得到对于电路中m个节点，只能对（m－1）个节点列出其独立的节点电流方程。师生互动列出图（2）电路中各节点的电流方程。R5US5US1d_aR6bc_+R1+R4R3R22A图（2）上一页下一页结束学生分组讨论图中的某一个回路，分析元件组成、各元件上的电压。老师引导学生运用电位的单值性，逐步地演绎出回路电压方程，并可比喻“爬楼梯”。R5US5US1d_aR6bc_+R1+R4R3R22A图（2）上一页下一页结束PPT展示模拟仿真。让学生分组观察讨论各元件上电压的正负，由此引出回路的绕行方向的假设。在图（2）电路中另

6、取一个回路仿真，老师板书相应元件上的电压。并假设一绕行方向，确定其正负。R5US5US1d_aR6bc_+R1+R4R3R22A图（2）上一页下一页结束师生共同阐述各元件上电压正负号的确定。在图中再取一个回路，学生分组讨论有哪些元件，并假设其回路绕行方向，列出其回路电压方程。R5US5US1d_aR6bc_+R1+R4R3R22A图（2）上一页下一页结束1、假设电路中各支路的电流方向，并分别标上字母和箭头；2、假设回路的绕行方向；3、写出电源和各元件的电压大小并确定其正负号；4、由回路电压定律确定其回路电压方程；师生共同归纳如何列回路电压方程上一页下一页结束老师加以引导，阐述独立回路的

7、概念。让学生再列出其余“独立”的回路电压方程，巩固对回路电压定律的理解。老师通过分析，引导学生得出各网孔所立的回路电压方程都是独立的。【例】如图所示电路，已知R1=20Ω，R2=16Ω，R3=10Ω，R4=15Ω，R5=25Ω，R6=30Ω，电源电压U＝12V，试电路中所有的独立节点电流方程和回路电压方程（设各回路的绕行方向为顺时针）。+-U通过案例，评价教学效果，及时巩固知识。R5US5US1d_aR6bc_+R1+R4R3R22A归纳总结课