小学高年级作文教学之我见教学文案.doc

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1、小学高年级作文教学之我见精品文档小学高年级作文教学之我见  新《语文课程标准》指出:“鼓励学生自由表达,有创新表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。”基于此,作为小学语文教师应该引导学生在写作文时尽可能说真话、诉真情,力争做到在写作中发展和提高写作能力和思维水平,以下是我在作文教学中的一点体会,希望各位同行指导。  一、利用有效资源,扩大学生阅读面,增加素材积累,在他人作品基础上创新收集于网络,如有侵权请联系管理员删除精品文档  学生头脑中的语言枯竭,积累甚少,材料的组织能力差,特别是农村中小学,

2、更缺乏广阔的视野和丰富的积累基础,借鉴别人的有效资源,这就显得尤为重要。教师充分利用学生阅读时间,有目的性地向学生介绍别人的作品,让学生主动走进别人的作品,从别人的作品中深入体验,作好摘抄记录,写好读书笔记,完成读后心得体验。在此基础上,引导学生从不同角度去分析作品中的角色或故事情节,找出创新点,展开联想,写出自己的东西来。比如学习了《小珊迪》之后引导学生想象:小珊迪换零钱时,究竟发生了什么事?遇到坏人时,他会得到什么样的待遇?碰到好人时,又会遇到什么样的待遇?他是如何被马车撞倒的,围观的人会有哪些表现?通过拓宽思

3、路,同学们的思维插上了想象的翅膀,极大地吸引了学生,从而感染了学生,激发了学生写作热情,使学生感到作文的内容就在眼前。只要自己动手动脑,就能写出作文。那么就会让学生感到了在愉悦的气氛中提高了作文能力。这样一来,学生的创新点有了,写作有了依据,写出来的文章都显得有血有肉。  二、扩大课堂范围,使学生深入实地观察,收集作文素材,进行体验创新  虽然,学生生活在社会中,却没有去留心,要写出自身的切身体验,就显得尤为吃力。社会生活、大自然是学生作文素材的源泉,我们应有针对性地把学生带入社会、大自然,让学生身临其境,进行实地

4、观察体验,掌握作文的第一手资料,积累作文素材。比如,做家务活,让学生说自己的感受和经历,然后让学生写一篇作文,通过实践操作,学生写出了“我在脏衣服上打上肥皂就‘吭哧’‘吭哧’收集于网络,如有侵权请联系管理员删除精品文档地搓起来,一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来,一会就便成一大堆白沫儿。”这些切合实际的表达都来自学生亲身的体验。就不会感到下笔如千斤重,而会把自己的所见所闻和切身体验写下来了。再比如让学生写“我的校园”这篇作文时,笔者让学生在校内进行了一次实地考察,让他们先根据方位绘制了学校平面图,再进行方位介绍,并对各

5、地点加以自己的创新理解说明,这样,他们便掌握了这篇作文的第一手资料,有了素材,当然就能顺利地完成创作。  三、创设课堂情境,让学生在模拟体验中感悟素材,完成感悟创新  作文素材来源于生活,但并非事事我们都可以去亲身体验,我们也没有充分的时间让学生走进生活,特别是农村中小学,条件更为有限,就难体验了。对此,笔者经常在课堂上进行了大胆地创设,让学生参与模拟情景,产生真切体验,这样同样能收到很好的效果。比如在指导学生写“交通安全”这篇文章时,模拟了这样的情景:  在全班抽调了五位同学,分别扮演了五位驾驶员,让他们在教室的

6、过道上,模拟驾驶。提供情景为:A因车辆出现故障,当道修车,B因酒后驾驶,飞速前行,撞向了A,此时,C、D、F正快速前行至此……收集于网络,如有侵权请联系管理员删除精品文档然后,这五位同学自行创新表演。演出中,同学们都根据对交通安全规则的理解,进行事故后的创新安排,突出了交通安全的重要性,未参加演出的同学,也纷纷出谋划策,紧紧围绕交通安全规则进行创新。活动后,同学们的作文都取得了未曾意料的效果。  四、营造作文学习的良好氛围,让学生体验到作文学习的乐趣,用心体验创新  兴趣是学习的最好的老师。农村中小学条件非常有限,

7、学生被动接受太多,因此,教师过多地向学生讲授作文的理论,不会让他们有兴趣可言,甚至会产生厌学情绪。营造作文的学习氛围,是教师的一大责任。  首先,坚持让学生留心生活,主动和他们一起写日记、随笔,却从不对其进行检查,让他们充分信任教师,更让他们找到了用语言记录生活的办法,形成了个人的写作小档案,形成了爱好动手写东西的良好习惯。  其次,在作文教学过程中,从不采用过极性、批评性的语言,让他们首先喜欢上教师本人,从而爱上了作文课。收集于网络,如有侵权请联系管理员删除精品文档  再则,在作文评改中,常常用批改后的学生作文进

8、行示范,让他们建立了自信心。  最后,指导个别较好的作文,参加投稿,让他们的文字变成了铅字,形成了一种积极向上的作文氛围。  “宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。“滴水穿石非一日之功,冰冻三尺非一日之寒”。但我相信长期持之以恒,做生活的有心人,做勤劳的小蜜蜂,多思考,多练笔,通过各种渠道激发学生写作兴趣,培养创新思维,一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣,才能适

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