人教版高中语文必修第二册 涉江采芙蓉 PPT课件.ppt

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1、涉江采芙蓉首页古诗十九首朗读欣赏课文解析讨论探究拓展汉代无名作家的作品五言诗成熟期的代表作被誉为“五言之冠冕”用平浅质朴的文字表现深厚的感情梁萧统将之合收在《文选》中从内容看，主要写的是作者失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思。古诗十九首首页古诗十九首朗读欣赏课文解析讨论探究拓展涉江采芙蓉《古诗十九首》涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。首页古诗十九首朗读欣赏课文解析讨论探究拓展涉江采芙蓉朗读欣赏：首页古诗十九首朗读欣赏课文解析讨论探究拓

2、展想一想：你认为这首诗主要表达了什么样的思想感情？游子思念爱人、家乡的思想感情。首页古诗十九首朗读欣赏课文解析讨论探究拓展涉江采芙蓉，兰泽多芳草。渡过江水去采那朵莲花，兰草生长的沼泽地长满芳草。首页古诗十九首朗读欣赏课文解析讨论探究拓展这两句诗有哪些意象？描述了怎样的情景？芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，，濯青莲而不妖。荷花给人以清幽，高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。为文章奠定了高洁，清幽的意境。首页古诗十九首朗读欣赏课文解析讨论探究拓展采之欲遗谁？所思在远道。采了莲花

3、要送给谁呢？想要送给那远方的爱人。首页古诗十九首朗读欣赏课文解析讨论探究拓展这两句的语气如何？你从“远道”一词品出什么？采摘这些花草的目的是表达对亲人以及朋友的思念和祝福。但是这芙蓉并没有送出去，文章中作者自问自答可以看出来作者的情绪出现了变化。由欢欣转为失落。首页古诗十九首朗读欣赏课文解析讨论探究拓展还顾望旧乡，长路漫浩浩。回头望望远处的故乡，却又长路漫漫无边无际。首页古诗十九首朗读欣赏课文解析讨论探究拓展这两句既有人“物动作描写，也有心理刻画，你能用形象的语言描绘出来么？“还顾”具有怎样的表达

4、作用的？“还顾”一词，动作感和画面感很强，可以清晰的表现主人公孤独、忧愁、愁怅的形象和心情。表达了主人公极度痛苦的心情可是，并没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想像空间，具有含蓄不尽的艺术效果。这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样，给读者留下了很大的想象的空间，具有含蓄不尽的效果。首页古诗十九首朗读欣赏课文解析讨论探究拓展同心而离居，忧伤以终老。漂泊异乡两地相思，在思念的愁苦中忧伤以致终老。首页古诗十九首朗读欣赏课文解析讨论探究拓展“同心而离居，忧伤以终老”这两句表达了主人公怎样

5、的心情？最后两句，除了表达黯然痛苦的心情，还能体会到两个彼此相爱的人的真挚情感，，想爱却不能相守，让人有“忧伤以终老”的担忧，黯然的心情令人消魂，首页古诗十九首朗读欣赏课文解析讨论探究拓展1、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？提示：方式是试图采摘芙蓉，目的是“遗”远方的“同心”者讨论探究：首页古诗十九首朗读欣赏课文解析讨论探究拓展提示：这是环境描写，意在从侧面烘托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。２、诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么艺术作用？首页古诗十九首朗读欣赏课文

6、解析讨论探究拓展３、三、四句一问一答，在诗歌中具有怎样的表达作用？提示：诗歌讲究“起、承、转、合”，这两句在结构上是暗转过渡，为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。首页古诗十九首朗读欣赏课文解析讨论探究拓展4、诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的吗？如果不是，诗人为什么要这样写？提示：“所思”是时时刻刻在他心头的，“涉江采芙蓉”也是为了她，如果诗首就开门见山地把她表出，诗就平淡无味了。这句话是全诗发展的顶点，顶点同时也是转折点，一方面替上文的发展暂时作一结束，一方面为下文的

7、发展作一伏线，所以照例是要摆在中间的。首页古诗十九首朗读欣赏课文解析讨论探究拓展5、最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情，还能体会到什么？还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。首页古诗十九首朗读欣赏课文解析讨论探究拓展拓展：关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。你怎么看？首页古诗十九首朗读欣赏课文解析讨论探究拓展作业

8、：1、背诵课文《涉江采芙蓉》。