传播模式与系统结构课件.ppt

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1、第四章传播模式与系统结构学习目标：1、明确从传播过程考察传播现象的必要性，掌握传播过程的理论要点；2、明确传播理论与模式之间的关系，认识和了解各种主要的传播模式。一、通过传播过程考察传播现象20世纪60年代，美国传播学家戴维·伯洛提出可以通过传播过程对传播现象进行考察，这一观点对传播学研究的影响至为深远。用过程观来审视传播活动，摆脱了人们最初将传播视为静止、封闭、孤立和微观的缺陷，而使人们对传播的认识走向动态、开放、联系和宏观。1传播是一种动态的过程，无始无终，没有界限；2传播过程是一种复杂的结构体，我们研究的就是结构的各要素及其相互关系；3传播过程的本

2、质是运动，即过程中各要素及其关系的相互影响和变化；总之，传播是由多要素及其相互关系组成的动态的、有结构的信息流动过程。过程性系统性-----核心概念传播过程的特点1传播过程具有动态性2传播过程具有序列性3传播过程具有结构性清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。——杜牧二、传播过程的构成要素传播过程中的基本要素：1、传播者（信源）2、受传者（信宿）3、讯息（针对信息的完整性）4、媒介（信道）5、反馈（获得反馈信息是传播者的意图）三、几种主要的传播过程模式（一）模式模式：是科学研究中以图形或程式的方式阐述对象事物的一种方法。有数学、

3、图表、文字等多种形式。1、模式是事物的抽象化2、模式源于理论但不与理论本身等同传播学研究利用模式方法，意在表征传播的基本结构与过程，以及过程中诸要素间（效果、受众、媒介等）的关系。传播模式的主要功能1.构造功能：揭示各系统之间的次序及其相互关系，从而获得对事物的整体认识。2.揭示功能：揭示尚未明了的问题，获取对未知关系某一认识。3.启发功能：启发探知新的未知的事实与方法，引导人们关注某一要素的核心环节。4.简化功能：使得传播研究者可以跳过一些要素，简化步骤，直接抓住问题的本质。5.预测功能：可以为估算各种的结果可能发生的概率提供基本依据，研究者可以据此建

4、立假说，对事物的过程与结果进行预测。（二）各种传播模式线性传播模式：立足传播者的直线模式拉斯韦尔的5W模式香农—韦弗的数学模式控制论传播模式：兼顾传播者与受传者的循环模式奥斯古德施拉姆的循环模式施拉姆的大众传播模式德弗勒的模式系统论传播模式：着眼全局的系统模式赖利夫妇的系统模式马来兹克模式I线性传播模式“5W模式”或“拉斯韦尔程式”H.拉斯韦尔:第一位提出传播过程模式学者1948《传播在社会中的结构和功能》1、在传播学史上，第一次比较详细、科学地分析了传播的过程。2、第一次为传播学搭建了一个比较完整、全面的理论框架（范围和基本内容），从而使传播学的最终确

5、立成为可能。1、直线性：即传播学被描述为一种直线型、单向性传播过程。2、孤立性：即它丝毫不涉及传播过程和社会过程的联系。评价缺陷意义谁说什么通过什么渠道对谁在什么情况下？where为了什么目的？why取得什么效果？R．布雷多克的7W模式香农—韦弗/数学模式香农、韦弗（美）1949年《传播的数学理论》讯息信号所接收信号讯息噪音：不是信源有意传送的，但附加于信号系统上的任何东西。对正常信息传递的干扰。能够消除噪音的是讯息中的“冗余信息”，它有抗干扰的作用，同时不会影响讯息容量的增减。信源噪源信宿接收器发射器意义为传播过程的进一步研究提供了重要的启发。a.引入

6、了噪音的概念，表明了传播不是在封闭的真空社会中进行的，过程内外的各种障碍因素形成对讯息的干扰，这对社会传播过程来说也是一个不可忽略的重要因素。b.对一些技术和设备环节的分析，提高了传播学者对信息科技在传播过程中的作用的认识，也为文理结合的方法考察传播过程打下了基础。缺陷它描述的是电子通信过程，而且是一个直线单向过程，缺少反馈的环节，如果把此模式应用于人类社会传播是行不通的。评价线性传播模式的缺陷：第一、将传受双方角色、关系和作用固定化；第二、忽略了反馈，把传播理解为单向的过程；第三、忽略了外部环境，把传播理解为孤立而不是系统的过程。II控制论传播模式奥斯

7、古德—施拉姆模式（人际传播）1954《传播是怎样运行的》编码解释者解码解码解释者编码讯息讯息特点：凸显信息反馈和传播互动1、这个模式里没有传者和受者的概念，传播双方都作为传播行为的主体，通过讯息的授受处于你来我往的相互作用之中。2、其重点不在于分析传播渠道中的环节，而在于解析传播双方的角色功能，参加传播过程的每一方在不同阶段依次扮演着译码者、释码者和编码者的角色，并相互交替着这些角色。缺陷1、它把传播双方放在完全对等或平等的关系中，与社会传播的现实情况不符。2、它能体现人际传播，特别是面对面传播的特点，却不适用于大众传播的过程。评价施拉姆的大众传播过程模

8、式编码者释码者译码者大量同一的讯息可能的反馈来自各种信源的信息输入大量的受众每个