己亥杂诗导学案教师版讲课讲稿.doc

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1、己亥杂诗导学案教师版精品文档30.诗词五首（己亥杂诗）【学习目标】1.能熟练背默诗歌。2.了解诗歌作者及创作背景，概括诗歌大意。3.通过朗读背诵掌握诗歌所抒发的感情。【导学方案1】朗读、背诵古代诗文可以丰富我们的文学积累，请你用心背诵这首诗歌，并且工整地默写下来。【自学任务单1】【导学方案2】了解作家、作品和写作背景，有助于我们进一步把握文章内容。【自学任务单2】龚自珍（1792~1841），字璱人，号定庵，浙江仁和（今浙江杭州）人。清代著名思想家、文学家。代表作有《病梅馆记》、《己亥杂诗》等。清宣宗道光十九年（1839）即己亥年，是鸦片战争爆发的前一年，英国利用鸦片入侵，朝廷分为主战与主和两

2、派。龚自珍越位言事，竭力主战，因而“忤其长官，赋归来”，他辞官南归，在回乡途中创作了大型组诗《己亥杂诗》，共有绝句315首，记述了诗人的家世出身、仕宦经历、生平交往以及革新建议等，可以看成一部用诗写成的回忆录。【导学方案3】收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档诗歌，经历几千年时空变换的淘洗留存了下来，是形成中国人独特的文化心理、思想感情、思维方式的养料和根基。《己亥杂诗》既有叙事，又有抒情；在浓郁的感伤离愁之中又寄予了不甘沉沦、为国效力的情怀。【自学任务单3】1.首句为什么不说“夕阳斜”而说“白日斜”？这句表达了什么样的情感？这里不说“夕阳斜”而说“白日斜”，正好与作者当时的愁绪满怀的

3、心情相吻合，也隐喻当时国势日渐倾颓的社会现实。忧郁，怨恨，失落之情。2．“落红不是无情物。化作春泥更护花。”是这首诗的精华所在，请从语言、含义、情感、哲理这几个角度进行赏析。①从语言上谈，这两句诗新奇的比喻语言精美，诗人以落红自喻，生动形象地写出虽辞官离京，仍要像落花变春泥再护花一样，对社会，对国家还要竭尽全力。（这两句移情于物，表达了对新生命的赞美。）②从含义上谈，这两句诗是说飘落的红花并不是无情物，即使化作春泥，也要去滋养呵护着花儿。③从情感上谈，这两句诗一反前句伤感的情感，表现了积极乐观的人生态度，意境高远，表达了诗人对理想、信念的执着追求和无私奉献精神。④从哲理上谈，花落归根，化为春泥

4、，正可以孕育新的春天，反映了大自然生生不息的规律。3．诗歌中流露出了诗人的矛盾情感：舍和不舍。诗人想舍的是什么，不想舍的又是什么？收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档诗人想舍的是当朝者的黑暗与腐朽，不舍的是亲朋好友和国家的前途命运。4.这首诗流露出的诗人的复杂心情是怎样的？既有解甲归田的惆怅、愁绪，也有回归家乡的喜悦，更有继续报国服务乡民的信念。【课堂检测题】1．本诗开头两句，以“浩荡”修饰离愁，以“白日斜”（或“天涯”）衬托离愁，这种表现手法和马致远《天净沙·秋思》中的“夕阳西下，断肠人在天涯”有异曲同工之妙。2．对这首诗赏析不恰当的一项是：（D）A．诗的第一、二句真实地反映了诗人当

5、日复杂的心境：离别的愁绪和回归的喜悦相互交织。B．诗的第三、四句从落花到春泥展开联想，将诗人的时代使命感移情落花，从而把离愁升华为崇高的献身精神。C．诗中用冷色调的“白日斜”烘托离愁，用“落红”一句作为情感的转析，使整首诗从离愁中解脱出来。D．全诗表达的思想是与官场决裂、归隐田园的遁世思想。3.对这首诗的分析有误的一项是：（C） A．头两句叙事抒情，在辞官离京时的无限感慨中表现了豪放洒脱的气概。 B．后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，融入议论。 C．诗人说“落红”实际上是自吐心曲，诗人辞官归隐，是为了给年轻的更有才华的人提供更多的升迁机会。 D．这首诗反映了诗人辞官后不甘消沉，

6、决心继续关心国家大事的积极向上的人生态度。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除