小学语文第10册教案(人教版)

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1、1燕子一、素质教育目标（一）知识教学点1、学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。3、积累好词佳句。（二）能力训练点1、培养学生抓住特点描写事物的能力。2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。（三）德育渗透点通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。（四）美育渗透点体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。教学目标1．学8

2、个生字，正确读写新词。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3．理解课文内容，感受燕子的活拨可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点、难点1．体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。2．会作者在观察的基础上如何抓住景物特点进行描写的。教学准备教学挂图或投影片、多媒体课件。课时安排2课时。教学过程第一课时一、画面导入，揭示课题。1.影片或大屏显示画面内容。提问：你从图上看到了什么？（鼓励学生自由发言，教师相机导说。（1）按由远及近顺序观察景物，知道图上画的是春天。（2）按由近及远的顺序观察燕子的外形特点。）2.导语，板书

3、课题。在这桃花盛开、柔柳轻扬的早春时节，小燕子不远万里从南方赶来加入这盛会，为春天增添了怎样的生机呢？这节课我们就来学习《燕子》一课。二、自读交流，初步感知。1.自由读课文，边读边在头脑中浮现画面。读完后，同座研讨没学会的字及不懂的词，并画出不理解的句子。2.组织交流，共同探究。3.各小组汇报小组还没解决的问题。4.自由读文，了解课文内容。(1)找出与图画有关的段落，想想课文主要写了什内容？(2)课文是从哪几方面描述燕子的？一、自由读课文，感悟语言。1.结合学生感受，学习课文第一自然段。(1)观察图画、投影或用多媒体课文件。(2)自由练习朗读，

4、然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受燕子的可爱形象。(3)齐读课文，提问：燕子给你留下了什么印象？(4)背诵这一自然段。2.春天到了，小燕子从南方赶来，为春光增添了怎样的生机？(1)出示挂图或多媒体课件，同时配乐，教师范读。(2)自由练习朗读，引地学生感受春天景物的特色。(3)指名朗读，读后评议。教师指导朗读，引导学生感受春天的美。3.燕子的飞行有什么特点呢？(1)出示多媒体课件，配乐朗读。(2)从“有的……有的”看出什么？(3)引导朗读、感悟。4.出示挂图或投影片，同时出现第四自然段文字。(1)教师导读课文，提问：“五线谱”“音符”分别

5、指的是什么？为什么说停歇着的燕子“谱出了一支正待演奏的春天的赞歌”？(2)再读第四自然段，读出赞美、热爱之情。一、自由选读，拓展延伸。1.选择你最喜欢的一个自然段，反复诵读，谈谈你的感受。2.布置作业：有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上。第二课时一、检查复习，整体导入。1.课文是从哪几方面描写燕子的？表现了燕子哪些特点？2.为什么说从南方赶来的小燕子为春天增添了许多生机呢？这节课我们就一同来深入地品读课文。二、细读课文，领悟品读。1.自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方记下来。2.组织集体读议交流。品读第二自然段。(1

6、)朗读这一自然段，看看作者抓住哪几种最具春天特征的景物来写的。(2)品读第三句：“像赶集似的聚拢来”是什么意思？“光彩夺目的春天”是怎样的景象？引导学生发挥想象，说一说。。(3)自由读第二自然段，边读边想：为什么说小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机？(4)指导背诵。品读第三自然段。(1)朗读这一自然段，说一说燕子的飞行有什么特点，你从哪看出来的？(2)指导学生从三方面体会：一是姿态，从“斜着身子”体会燕子飞行速度快。三是从“唧唧叫着”体会飞行时的欢快心情。(3)这一自然段写与上一自然段有什么联系？（自由飞翔的燕子为春天增添了勃勃的生机。）(

7、4)感情朗读，指导背诵。品读第四自然段。（1）朗读这段，想想歇息中的燕子给你的印象又是什么样的？（2）“几痕细线”换成“几根细线”好不好？为什么？（3）小燕子谱写的是一支怎样的春天的赞歌？这支歌只是赞美小燕子吗？（4）感情朗读，背诵。一、朗全文，整体背诵。1.自由读课文，思考：作者按什么顺序来描写燕子的？通过对燕子的描写，表达了作者怎样的思想感情？2.练习背诵。3.提供线索，全班背诵课文。二、读悟结合，运用语言。1.同学们，学完了灾篇课文，我想你们每个人人都有各自不同的感受吧，就让我们每个人都把对燕子和春天的赞美之情用一句或几句话抒发出来，把它

8、写在课文里插图旁。2.交流，选派代表汇报，师生共同评点。2*阿里山的云雾一、素质教育目标（一）知识教学点1、能认读本课的生字词。2、通过语言文字了解阿