小学数学典型课教学设计课件.ppt

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1、小学数学典型课教学设计及其教法秀山县教师进修学校隆益军小学数学典型课的分类小学数学典型课，按教学任务分为四类:一、新授课。二、练习课。三、复习课。四、讲评课。一、新授课新授课是指以传授新的数学知识，形成新的数学能力为主的课型，是一种最常见、最重要的课型。（一）新授课的教学设计1、新授课的课堂教学结构（1）铺垫——强力度（3分钟左右）数学教学的过程，实际上就是原有认知结构不断地同化或顺应的过程。学生原有的认知结构，始终是关系迁移功能的一个关键因素。但是，在学生学习新知识的过程中，并非所有学过的知识和技能都进入迁移过程，只有那些在原认知中处于激活和敏感

2、的部分在起作用。为了知识的有效迁移和构建，就应认知寻找和了解学生原有知识基础，及时唤起这些关键因素，对能为新知识学习提供固定作用的观念加以利用。例如：在教学“圆柱的体积公式”的推导时，着力于下列方面的精心铺垫：①知识铺垫。复习正方体、正方体的体积计算。②技能性铺垫。已知圆的半径、直径或周长，求圆的面积。③原理性铺垫。回忆“圆的面积公式”的推导过程，渗透“化曲为直，化圆为方”的基本化归方法。由于新旧数学知识之间存在着并列、递进、包容、逆反等复杂关系，在具体铺垫中应灵活选用恰当的铺垫策略。（2）导入——高速度（2分钟左右）新课导入就是在新旧知识之间架起

3、一座桥，并调动学生学习的主动性，引导学生进入学习情境。导入的高速度主要体现在短、平、快上。短：寻求新旧知识的最短距离。例如：百分数应用题可以从分数应用题导入；三角形内角和可以从长方形内角和和导入；小数乘法法则可以从整数乘法导入等。平：瞄准新旧知识关系的最佳方位。例如：分数工程应用题可以从整数工程应用题导入。快：把握新旧知识的最佳语言表述。从旧知识到新知识的过度要靠准确、能激发学生求知欲的语言作为表述工具，这种语言主要起衔接作用。如：教学“约分”的导入：同学们，上节课我们学习了分数的基本性质，知道分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数（零除外），分数

4、的大小不变。根据这个性质我们可以把一些分数化简。那么，18／24这个分数如何化简呢？这节课我们就利用分数的基本性质来化简分数、学习约分。（板书课题）（3）新授——大密度（15分钟左右）新授是一堂课的中心环节，也是学生思维最活跃、最紧张、最有效的认知高潮，教师要根据知识的内在联系及儿童的认知规律，采用各种教学方法，通过分析综合、抽象概括，逐步把握重点，突破难点，形成概念。所谓“大密度”主要指学习活动的大密度，及让学生有观察、动手、表述、思考、交流、表现等机会，真正成为学习的主人，主动和生动地进行认知建构。例如：“分数的基本性质”新授片段：教师准备长短

5、相等的红、黄、绿三种颜色纸条发给学生每人一条，提出要求：拿红色纸条的剪下它的1/2，黄色的剪下它的2/4，绿色的剪下它的3/6。然后比一比，看谁剪下的纸条最长？（4）巩固——多角度（10分钟左右）巩固的主要目的是帮助学生建立起关于某个范例的思维模式，形成积极有益的认知定势作为学习优势去解决实际问题。这样的巩固练习不能单纯停留于对范例的模仿上，而应恰当地变换形式或角度，集中突破教学重点和难点。例如：归一应用题的巩固练习，可以变换总量、总份数或单一量上设计问题，也可以在变换事理、情节、关系等方面组织练习，有时只是将原题（可以是例题）的某一部分稍作变更变

6、可收到事半功倍的效果例如：【原题】一辆汽车3小时行驶150千米。照这样计算，8小时行驶多少千米？【变题】一辆汽车4小时行驶150千米。照这样计算，8小时行驶多少千米？学生很容易解出原题，当由于学生没有学过小数除法，在解答变题时，虽然能列出算式150÷4×8，却无法进行计算。这就“逼”学生另劈蹊径去探索新的解题思路和方法。通过教师的启发、诱导，这问题终于获得解决：150÷4×8＝150×8÷4＝300（千米）150×8÷4＝300（千米）（假设思路）150×（8÷4）＝300（千米）（倍比思路）这样不仅巩固了例题，而且拓展了学生的解题思路，有利于发展

7、学生思维的灵活性和广阔性。（5）作业——重效度（8分钟左右）这是学生独立作业时间，通过练习巩固当堂新学的知识。练习设计应注意“以新带旧”，出了练习新课的内容以外，还要插入与新知识有密切练习的旧知识的练习题，做到新旧知识一起练，以提高学生分析、综合问题的能力。（6）小结——抓重点（2分钟左右）教师针对学生在试探练习和课堂作业中存在的问题，诱导学生概括教学内容，点明中心，突出重点，导出结论，强化学生对所学的新知识的认识。这种结尾方式能使学生对本课的教学内容留下深刻的印象，牢记不忘。新授课的教学步骤不是一成不变的，在实际运用时，教师可以根据不同年级、不同

8、教材以及不同教学要求灵活运用。（二）新授课各教学环节的运用1、复习环节2、导入环节3、新授环节4、巩固5、结束1、复习环节