小学课件《小学英语阅读课分析》.ppt

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1、小学英语阅读课分析滕州市滨湖镇小学教研室吕明贤2009年3月1ok请思考：五年级上Unit5MyNewroomPartAReadandwrite2ObservingDiscoveringMeaningfuldrillingAcquiringLearning1.PreparationRevisionPredictionEnquiringBrainstorming2.Presentation3.PracticeMechanicaldrilling4.Production5.ProgressTargetTasks

2、ProjectsCheckingConsolidationActivationWarming-upLearningtasksCommunicativeactivitiesAssessingSumming-up3教材中Readandwrite板块分析第三册要求学生能够正确认读和书写字母和单词。第四册的板块内容，要求学生通过学习图文相结合的阅读内容，在理解图片内容的基础上，理解简短对话的内容和部分关键词的认识。教材在这部分内容编排上只是片面地突出了对学生的单词书写的规范，而忽略了对学生阅读能力的阶段性培养的提前

3、渗透。4第五册和第六册出现了有一定中心内容的小短文，帮助学生完成阅读理解的课后题，大多数是回答问题和完成一些任务型的表格。5一级阅读目标（小学3-4年级）1．能看图识字；2．能在指认物体的前提下认读所学词语；3．能在图片的帮助下读懂简单的小故事。6二级阅读目标（小学5-6年级）1．能认读所学词语；2．能根据拼读的规律，读出简单的单词；3．能读懂教材中简短的要求或指令；4．能看懂贺卡等所表达的简单信息；5．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。7阅读的阶段Pre-reading，In-re

4、ading，Post—reading第三册教材的‘阅读前’学生词汇认读能力培养；第四-六册的‘阅读中’的侧重学生阅读技巧和阅读策略的培养；‘阅读后’侧重学生思维能力的培养。‘阅读前’的导入设计；‘阅读中’的任务和问题设计；‘阅读后’的评估检查和思维的拓展训练设计。8第一阶段--词汇认读能力的培养直拼法进行单词的认读教学和学期初的单词集中试读教学，比较好地培养了学生的“见词能读、听音能写”的认读单词的能力。“词在句中练”和单词的“语义场”训练。所谓单词的语义场训练，是要求教师在进行单词教学的时候，教会学生在习

5、得现有教材单词的基础上，通过制作“我喜欢的单词集”和“我给单词找个家”等活动，学会成块成块地记忆单词，找准思维的发散点，通过画“picture”和“diagram”等形式更好地培养学生创新思维的能力，建立学生的语义场，为较长篇幅的阅读文章教学做好铺垫。9第二阶段在进行阅读教学前，让学生明白什么是他们该阅读的内容，可以有效地排除学生上阅读课的畏难情绪。让学生知道该“阅读”的内容其实就在他们的身边。阅读的内容很广，可以是一个单词，一个短语，一句话，一篇完整的语篇；可以是街头的广告语，也可以是课文中的chant；

6、可以是对话，也可以是诗歌----等等。阅读教学初期，通过阅读的一些热身活动，可以较好地刺激学生的阅读欲望。10传授阅读技巧和阅读策略。教师应该有意识地培养学生的默读技巧，引导学生带着问题去读。通过实践去体会和解决阅读中困惑，这便是理解。带着问题去读的习惯可以逐渐代替翻译阅读的习惯。教师应该培养学生跳读和略读的技巧11有关的练习方法：“跳读”--识别关键词，利用关键词的掌握去推断句子的内容。--确定段落的主题句，通过主题句了解整篇作品的主旨大意。“略读”--通过阅读标题和第一段，形成对全文内容的预测，然后把文

7、字阅读作为印证活动，在阅读时不仅带着问题，而且带着可能的答案，使阅读从本质上成为智力活动。12第三阶段是阅读后的思维训练阶段在小学英语的第五册和第六册阶段，学生已经拥有一定的阅读能力，在这时，教师就应该在教学内容的安排和教学过程中有意识地培养学生的英语思维能力和模仿课文进行的写作训练。利用一些内容新颖的阅读课文去训练学生的发散性思维和逆向思维。13比如说，PEP人教版小学英语第七册的Recycle1中的阅读内容，讲的是两个孩子去公园玩的途中的一段对话。对话内容谈到了公园的位置，公园几个大门的朝向，以及公园内

8、的一些摆设。运用一些思维训练的方法，培养学生的发散性思维。利用精美的课件制作，加入本地区的区域图和一些地方文化背景。把学生的思维从课堂引申到生活中去，较好地理阅读材料，解决了如何用英语问路和帮助别人成功地找到去处的生活常识。14SQ4RSQ4R是一种学会阅读的认知策略。加涅（Gagne）认为，认知策略是处理内部世界的能力，学习者对学习效果自我控制和调节的能力。S是‘Survey’。Q是‘Question’。第一个