发展心理学课件.ppt

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1、第八节发展心理学的基本理论经典心理学发展理论是在不同历史时期，不同学派对心理行为发展的一些观点与看法。发展心理学的基本理论是在归纳与总结经典发展心理学理论观点的基础上出现的关于心理发展的一般观点。一、心理发展的基本性质1发展的概念发展主要指个体发展。含义广泛，主要是身心连续变化，不仅是数量变化，更多的是质的变化，如智力结构、身体各部分比例变化。发展有时也与“发育”和“成长”交替使用。但是“发育”与“生长”更多是指身体或生理上的成熟。一、心理发展的基本性质2心理发展的表现心理发展主要指个体从出生（不成熟）到心理/生理成熟的变化过程

2、。心理发展主要表现以下几方面：简单、具体向复杂、概括无意向到有意向笼统到分化零乱到形成体系1、心理活动从简单、具体不断向复杂、概括发展认识过程：感觉至知觉、表象到思维活动（动作/形象/抽象。情绪过程：最初引起情绪的活动非常具体，以后才是越来越抽象的事物。最初的反射活动为无条件反射，后来概括化。2、心理活动从无意志向有意志发展，即心理或活动由不随意性、被动性向随意性、主动性发展。最初的心理活动，直接受外部刺激的影响和成人支配，这时心理活动目的性较差，然后才能发展到目的性较强，如无意注意到有意注意，无意记忆到有意记忆。3、心理活动从

3、笼统到分化发展儿童最初的心理活动笼统而不分化，无论认知活动、还是情绪态度、发展趋势都是从混乱或暧昧到分化和明确，最初孩子的情感只有愉快和不愉快之分，后来逐渐化分为喜、怒、哀、乐的基本情绪。4、心理活动从零乱到形成体系最初的心理活动缺乏有机的联系，非常容易变化，动作技能、注意活动、兴趣等开始零乱易变，以后逐渐发展为较好控制体系，儿童心理发展的方向是心理活动逐渐组织起来，形成整体。一、心理发展的基本性质3心理发展过程复杂多变，但并不是不可捉摸，心理发展过程中具有一些规律性东西，这些规律性的东西就是心理发展基本性质。连续性与阶段性是心

4、理发展的基本性质之一1连续性主要指一定时期的发展变化总是前一时期积累的结果，后一阶段的发展总要以前一阶段的发展变化为基础。阶段性主要是指在一定时期内，某些新质要素的量积累到一定程度，取代旧质要素而占据优势主导地位。连续性与阶段性是心理发展的基本性质之一2儿童心理发展是从量变到质变的过程，心理发展过程中既有连续性又有阶段性。阶段之间是连续起伏而不是台阶式的，阶段之间也不是突然中断与全新的开始，而是上一阶段的基础上萌发下一阶段的新质，有时候也后出现“倒退现象”，“较高阶段的萌芽”。连续性与阶段性是心理发展的基本性质之一3不同研究者关

5、注发展这连续性，渐进性，而另一方面研究者更多强调阶段性，形成这种局面的重要原因是研究兴趣不同，而导致片面性；另外对发展基本原因看法上存有分歧也是一个原因，阶段论者更加强调内部结构或生物学因素对阶段的制约作用;连续论者，如行为主义、社会学习理论强调社会经验。连续性与阶段性是心理发展的基本性质之一4应该辨证地看待发展的连续性与阶段性的关系，片面强调某一方面都不正确。在连续发展过程中有重大质变，这构成了发展的阶段性，阶段特征间的交叉，又体现了发展的连续性。发展的定向性与顺序性1儿童的身心发展在正常条件下总是指向一定方向并遵循一定的先后

6、顺序，而且这种顺序是不可逆的，也不可逾越。儿童身体发展遵循从上至下法则（头尾法则），即儿童动作发展从头部开始依次向身体下部发展。头部动作（抬头、转动头部）躯干动作（翻身、座、使用手臂）脚的动作（腿、脚、直立行走/跑、跳发展的定向性与顺序性2不同儿童学习某一动作的具体时间可能不同，但任何一个儿童的动作发展一定遵循：抬头-----翻身-----坐------爬-----站-----行走。从中心到边缘原则（近远法则），主要是指发展从身体中部开始，越是接近躯干的部位，动作发展越早，而远离中心的肢端动作发展较迟，以上肢为例：肩头与上臂首先

7、成熟，其次是肘、脘、手，手指动作发展较晚，下肢动作也如此。发展的定向性与顺序性3头尾原则与近远原则关系如何？需要进一步研究？？？另外心理机能的发展也有顺序性，一般遵循着如下的顺序：感知—运动---情绪----动机---社会能力（语言交往）---抽象思维。发展可以加速或延缓，但是发展的顺序一般不会改变。发展的不平衡性1人类个体从出生到成熟的进程不是千篇一律地按一个模式进行，也不是按相等的速度直线发展。发展不平衡性主要表现在发展的不同阶段，不同方面在发展进行速度，到达某一水平时间，以及最终达到的高度等方面都表现出多样化的模式。发展的

8、不平衡性2不同阶段的发展速度会有很大差别，整个发展阶段不是等速上升，但是波浪式前进，如神经系统发展是先快后慢，幼儿期大脑重量就已经达到成熟期的80%，而9岁时就已经接近成人水平；而生殖系统则先慢后快，青春期以前进展很小，而青春发育期后大幅度发展。整个发展也不是等