dtnl教 案讲义资料.doc

《dtnl教 案讲义资料.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、4.dtnl教学设计设计者：吴春梅教学目标：1.学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.认识5个生字，会读儿歌。教学重点：1.学会学会“dtnl”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2.练习用“dtnl”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。3.认识“大、米、土、地、马”5个汉字。教学难点：1.nl的发音及dtnl与单韵母的拼读。2.d与b、t与f的形的辩认。课时安排：3课时第一课时教学目标：1.学会2个声母dt能够读准音，认清形，正确书写。2.学习d、t和单韵母的拼读音节及带调拼读音节。教学重点：

2、学会d、t两个声母，读准音、认清形、正确书写。教学难点：d与b、t与f的区分教学过程：一．复习导入：1昨天我们到拼音国王里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（出示字母卡片）这四个字母已成为了我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。（声母bpmf）今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？一．学习声母d１、看图，提示：你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声de de de，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？ 2、教学d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？⑴、学生尝试发音。  

3、⑵、教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。  ⑶、让学生自己感受舌尖的变化。  ⑷、领读，齐读，同桌互读，开火车读三、教学声母t：  过渡：拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。  1、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。 2、教学t的发音。  （1）学生跟读，感受“t”的发音。  （2）辨别“t ”与“d”的发音 1让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。四．正确书写d（1）学习d的书写过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教

4、，自己就学会d和t了。你们看，孙大圣在朝你笑呢！不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。（2）投影出示四线格，指几名学生上台书写d。师：你是怎么记住d的写法的？生：座钟笔筒ddd生：b字反写ddd生：左下半圆ddd儿歌：bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。②老师演示d的笔顺，学生书空：d→cd师说顺口溜强化记忆：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。③学生在书上描红。（两遍）（3）记t的形（请学生说说t与生活中的哪些事物相象）（4）比较f和t(出示f和t)的声母，它们也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区

5、分他们吗？（5）练习t的书写。投影示范书写格式，学生观察课本中和的书写格式及笔画笔顺。1五、教学dt和aeiu相拼的音节1、出示：datadeteditidutu指名拼读，教师注意纠正读错的音。2、出示：dadedidutatetitu学生自由试读，标出感到困难的音节。按顺序读，点名读。小结：同学们，这节课我们学习了d、t这两个声母，大家都学得很认真，不但能读准d、t及他们与单韵母拼成的音节，还正确区分了b和d、f和t，并练写了d、t.你们表现的都很积极。老师相信你们下节课会有更精彩的表现。作业设计：1、书写声母d、t。2、抄写音节：dadedidutate

6、titu3、在课文中找一找dt与韵母组成的音节读一读。板书设计：dtda→大（大小）de→的（我的）di→地（大地）du→肚（肚子）ta→他（他们）te→特（特别）ti→梯（楼梯）tu→土（土地）1第二课时教学目标：1.学会声母nl，读准音，认清形，能正确书写，并能学会拼读nl与单韵母相拼的音节。教学重点：学会声母nl，读准音，认清形，能正确书写。教学难点：学会拼读nl与单韵母相拼的音节。能区分l和n的发音。教学过程：一．复习旧知，拼一拼，读一读。（贴出声母卡片dt,韵母卡片aeiu,指名学生上台动手拼成音节，并带全班同学读一读音节。）二．教学“n”1.猜谜

7、引入，两个门洞是什么？生答齐读“两个门洞mmm”这节课我们要先去学习一个门洞的n。（板书n）2.看图认形：请学生观看课本上的图，观察n的形状，问：“谁能编顺口溜记n？”指名学生说自编的顺口溜：一个门洞nnn,茶杯倒放nnn.3.读准n的音：师示范n的音，学生跟读。全班齐读。4.书写指导（教师示范写，学生观察，练习，展示，板演，评演）三．教学“l”1.看图说话，引出“l”。请学生观察课本上的图4，发现了什么？今天我们要学和另外一个声母就跟小棒一样，这就是声母l.（板书l）2.读准l的音：教师示范，让学生反复比较口型，并讲解“发n时”鼻翼两侧微微振动，而发l时却

8、没有这种感觉。11.学生尝试发音。（学生捏鼻子发n的