部编版一年级语文下册第六单元教学设计.pdf

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1、第六单元课文单元教材分析：本单元由两首古诗和、两篇课文和语文园地六组成。《古诗二首》从不同地侧面反映了夏天地美丽。《荷叶圆圆》让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满情趣的夏天；去触摸生机勃勃的荷叶；去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！《要下雨了》是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。“语文园地六”由“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”五部分组成，引导学生认识生字；学会照样子说句子，学会加标点；理解有关天气的谚语；朗读童话故事，懂得朋友之间互相帮助

2、的道理。单元教学目标：1.会认、会写本单元所学生字。2.正确、流利、有感情地，朗读课文，背诵古诗，注意读好问句和感叹句。3.理解课文内容，体会课文蕴涵的道理和感情。单元重点难点：1.培养学生乐于识字的习惯和主动识字的能力。2.鼓励学生阅读古诗和短文，感受阅读带来的快乐。3.激发学生观察夏天的景物和气候特点的兴趣。4.感悟古诗所表现出的意境美。5.结合上下文和生活实际理解文中关键词语的意思。单元课时分配：《古诗二首》2课时《荷叶圆圆》2课时《要下雨了》2课时语文园地六2课时单元测试2课时课题12.古诗二首1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会诗中出现的两个

3、生字“浮、萍”。教学目标3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。教学重点2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。教学难点2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。教学准备教学用课件教学方法讲授法教学课时第一课时教学环节教学流程修订栏预习一、激发兴趣，引入新课1．看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。2．识记并

4、书写生字“首”。导入3．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。板书诗题。相机理解诗题：荷花池塘里。5．简介作者白居易。二、初读古诗，认读生字(一)自读诗句，认识生字词。1．教师范读。2．学生自由读古诗。(课件显示要求：拼读生字音节，注意读准字音；用加一加、换一换等方法识记生教学字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争取读出古过程诗的韵律。)3．汇报交流。(二)熟读古诗。1．划节奏读诗。2．指名汇报，相机大屏显示：小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。3．指名读诗。4．师讲解诵读要领并范读。5

5、．齐读古诗。6．趣味诵读。7．小结：同学们，刚才你们手舞足蹈、摇头晃脑地读诗，这样多有趣啊！8．师引导：同学们，初读了诗文，你们知道荷花池上发生了一件什么事吗？(一个小娃偷采白莲。)三、吟诗炼字，体会意境(一)前两行——小娃偷采莲。1．师引言：一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲，究竟有趣在哪儿呢？让我们一同走到荷花池边去看一看吧。(课件出示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”)2．学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。3．学生交流“看”到的画面。4.朗读前两句诗，思考：你最欣赏其中的哪个字？(二)后两行——景美童心纯。1．师引导：小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道

6、的？2．学生默读后两行诗，谈理解。3．学生汇报交流。4．猜诗人的行为、心理。四、感情朗读，背诵全诗1．指导学生想象古诗的内容，练习背诵。2．检查背诵。3．师引导：诗中的小娃多可爱呀，你能把这首诗改编成一个有趣的故事吗？(学生改编故事，交流。)五、指导写字1．先让学生观察“采”的字形，引导学生分析。2．教师范写。3．学生练习写。(要求学生保持正确的写字姿势，做到“三个一”。)4．展评学生写的字。其实，像这首诗一样，写儿童有趣故事的诗还有很多，比如《四时小结田园杂兴》《村居》《宿新市徐公店》等，课后大家可以找来读一读。12.古诗二首板书偷采白莲回景美引人设计池上不解浮萍开童

7、真童趣作业背诵《池上》布置教学后记课题12.古诗二首1.引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。2.学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出教学目标诗句的意思。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。教学重点理解诗句意思，体会作者感情。教学难点根据诗意，体会意境是难点。教学准备教学用课件教学方法讲授法教学课时第二课时教学环节教学流程修订栏预习一、激趣引入。同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你给大家背一背。这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好导入记，大家都