苯教案说课讲解.doc

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1、苯教案精品文档收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档《苯》（第二课时）教学设计（选自人教版高中化学必修2第三章第二节）一、教材分析本节内容位于新课标人教版高中化学必修2第三章《有机化合物》第二节《来自石油和煤的两种基本化工原料》第二课时。教材先直接给出了苯的物理性质以及分子式和结构式，然后通过“学与问”栏目引入了验证苯结构的实验，并在这基础上指出了苯的化学性质与烯烃有很大区别，最后通过“科学视野”栏目来拓宽学生的眼界。学习了本节内容之后，有机物烃的知识将会更为完善和升华。同时，本节内容也是培养学生逻辑思维能力、观察能力、动手

2、动脑能力的重要内容，并且也是高考重点考查知识点之一。二、学前分析在本节之前,学生已学习了饱和烃与不饱和烃典型代表物的性质，烷烃的代表物为甲烷，不饱烃的代表物为乙烯，这就为探究苯的结构并根据苯的结构推测苯的性质打下了很好的基础。同时本节以学生自己推断、实验、验证为主，不但发挥了学生的主动性，体现了以学生为主体的思想，而且还使他们养成了严谨求实的科学态度。三、教学目标【知识与技能】（1）能说出苯的主要物理性质；（2）掌握苯的结构和化学性质；（3）理解苯的结构和化学性质之间的关系。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档【过程与方法

3、】（1）通过演示实验和探究实验的过程，让学生更好地掌握本节知识内容；（2）学会认识物质物理性质的一般方法和科学探究的基本方法；（3）培养学生的观察、逻辑推理能力及发现问题、解决问题的能力。【情感态度与价值观】（1）认识结构决定性质，性质反映结构的辨证关系；（2）培养勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度。四、教学重难点教学重点：苯的结构和化学性质；教学难点：苯分子的结构特征。五、教学策略根据新课标的要求和学生的实际情况，本节课以探究苯的物理性质为切入点，以物理性质—结构—化学性质为顺序进行教学。具体的设计思路是，通过创设情境引入课

4、题并提出问题，然后通过演示实验和探究实验得出苯的物理性质和结构。并且在探究苯的物理性质时穿插讲述苯的用途，这样将苯的物理性质和实际生活联系起来，便于学生更好地理解记忆苯的物理性质。最后让学生根据苯的结构推测苯的化学性质，使学生对结构与性质的关系有了进一步的认识。在整个教学过程中始终以问题为出发点，突出重点，突破难点，把三维目标的落实融合于学生的学习过程中，力求通过学生的学习活动实现三维目标。六、教学准备下列为教学过程中所用到的仪器和试剂。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档两支中号试管（带塞子）、苯的球棍模型、苯、蒸馏水、

5、高锰酸钾溶液、稀硫酸溶液、溴水等。七、教学过程设计教师活动学生活动设计意图【导入】字谜：有人说我笨，其实我不笨，脱去竹笠戴草帽，化工生产逞英豪。【板书】二苯学生：思考猜字谜。通过字谜，导入新课，激发学生的兴趣。【过渡】学习一种新物质，我们一般先学习它的物理性质。那么，对于本节课所要学习的新物质—苯，它的物理性质又是怎样的呢？下面我们就来研究一下苯的物理性质。【板书】一物理性质【展示】事先装在试管中的苯（试管口一定要用塞子塞住），同学们观察一下它的颜色状态。【板书】无色液体【展示】装苯的试管口用塞子塞住了，又能说明苯的哪些物理性质呢

6、？【讲述】苯不仅有特殊气味，而且有毒，所以新装修的房子是不能马上入住的，而应该首先将门窗打开，待闲置一段时间后再入住，这样可以防止苯中毒。【板书】有特殊气味有毒【演示实验】向刚才给同学们看过的苯中加入比苯多的水，加完后用塞子塞住试管口，然后振荡，静置，同学们观察一下现象。（必要时给予适当提示）【提问】这两个现象又说明了什么？【板书】不溶于水密度比水小【提问】苯的熔点、沸点分别是多少呢?同学们看一下书，然后告诉老师苯的熔点、沸点分别是多少。【提问】如果将无色液态的苯放在冰水混合物中，将会有什么现象产生呢？（提示：冰水混合物的温度为0

7、℃）【小结】色、态、味、两度、有毒【过渡】学习了苯的物理性质，我想同学们应该都想知道苯的化学性质吧，但所谓，结构决定性质，尤其是决定化学性质，所以在学习苯的化学性质之前，我们首先来学习一下苯的结构。【板书】二结构【提问】苯的分子量为78，最简式为CH，那同学们想一下苯的分子式为多少呢？同学们根据这两个条件计算一下苯的分子式。【板书】学生：观察试管中的苯。学生：无色液体。学生：有难闻气味，易挥发，有毒。学生：观察。学生：出现分层，且苯在上层，水在下层。学生：说明了苯不溶于水，且密度比水小。学生：看书。学生：苯的熔点5.5℃，沸点80

8、.1℃。学生：凝成无色晶体。增强学生对物质的感观认识，培养学生的观察能力、描述物质物理性质的能力，引发学生的学习兴趣。将知识运用于生活，加强理论联系实际。培养学生的观察能力、描述物质物理性质的能力。培养学生的自学能力。收集于网络，如有侵权请联系管理