生物：2.2《探索生命的方法》教学设计（苏教版七年级上）教材课程.doc

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1、第1单元第2章探索生命第二节探索生命的方法一、教学目标：知识性目标：举例说出科学探究的一般方法。技能目标：体验科学探究的一般过程。情感目标：认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。二、教学重点与难点：重点：体验科学探究的一般过程。难点：尝试确定实验变量，设计对照实验。三、教学准备：1、学生利用课余时间捕捉蚯蚓。2、教师准备探究器材：硬纸板、玻璃板、湿棉花球。3、FLASH：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。4、视频文件：探究过程的举例——“什么驱策大白鲨撕咬猎物？”四、教学过程：教学内容教师活动学生活动 导入新课 [引言]：探索生命的方法有很

2、多，如对一些复杂现象的研究往往可从简单的操作入手。取样调查就是一种探究方法。科学探究是探索生命的重要方法，是人们主动获取科学知识、认识世界的重要途径之一。[提问]：科学探究应怎样进行呢？         1[播放视频]：“什么驱策大白鲨对猎物进行撕咬”的探究。产生困惑，带着问题观看一段视频。教学内容教师活动学生活动    科学探究的一般方法。[提问]：能说说这项科学探究过程是如何进行的？[讲解]：对“蛆是从哪儿来的？”的问题探究过程进行讲解。[小结]：提出问题：提出对生活和生产中发现的令人迷惑不解的问题。作出假设：假设是对问题的一种可能的解释。

3、它不是事实，但也不是毫无根据的猜想。实验：是验证假设的基本途径，包括制定计划、实施计划（包括实验、观察、调查及搜集证据）等。得出结论：分析现象、处理数据，得出结论。[讲述]：所有的实验都有变量，即变化的因素。[提问]：（1）“蛆是从哪儿来的？”探究实验中变量是什么？（2）播放的视频文件中“各抒己见。用自己的语言概括出探究的一般过程。仔细聆听，从中总结出科学探究的步骤。   做好笔记，在书上勾划。          了解变量的含义。    1什么驱策大白鲨撕咬猎物”的探究实验中变量又是什么？[讲述]：科学探究常常需要进行对照实验。在对照实验中，除

4、了实验变量不同外，其他因素都相同。[提问]：“蛆是从哪儿来的？”探究实验中对照实验是怎样设计的？[讲述]：在实施计划时，应根据计划，通过进一步观察、调查或实验，做好记录（包括数据和现象）。[探究]：让我们也一起（1）中变量是猪肉和外界的蝇是否能够直接接触。（2）中变量是猎物的形状、气味和在水中引起的振动。   将两块大小相同的猪肉分别放在两个同样大小的玻璃碗里，其中一个碗口覆盖有纱布，另一个碗口敞开，这就是对照实验。教学内容教师活动学生活动探究：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。          尝试一个探究过程吧！[提问]：谁能简单地介绍一下蚯

5、蚓？背景知识：蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。它的身体由许多体节构成，体表湿润并且有许多粗糙的刚毛。蚯蚓依靠肌肉和刚毛运动。[探究器材]：蚯蚓（课前学生捕捉的），硬纸板，玻璃板，自来水，棉花。[探究指导]： 根据日常生活经验饶有兴趣地回答。         根据探究指导进行分组探究。1     1、观察蚯蚓的形态结构。用手指在蚯蚓的体表来回抚摸，感知刚毛的存在。2、尝试探究（1）探究问题：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？（2）作出假设：蚯蚓在硬纸板（玻璃）上爬得快。（3）实验：分工合作，进行实验，搜集实验证据。（4）得出结论：分析证据，

6、各抒己见，得出结论。[表达交流]：各小组派代表在全班交流，汇报实验的现象。[注意]：活动结束后，把蚯蚓放回大自然！为什么？观察到蚯蚓的身体是由许多环节构成的，距离头部较近的有较粗的环带。用手摸其腹部，感觉到刚毛的存在，认同刚毛是运动器官。   得出结论：蚯蚓在粗糙的表面运动得快。   从蚯蚓对大自然和人类的益处，以及生态平衡的角度出发进行思考回答。2，侵权必究联系QQ68843242本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！2，侵权必究联系QQ688432422，2，侵权必究联系QQ68843242本页为自动

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