认识立体图形》课件.ppt

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1、《认识立体图形》说课设计三灶中心小学胡宏娟一、说教材分析1、教材的地位和作用：说课内容：课程标准实验教材（人教版）小学数学第一册第五单元《认识物体和图形》本单元的内容主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。它是学生学习空间和图形知识的开始，也是将来学习几何知识的基础。本节课是第一课时，教学立体图形的认识。一、说教材分析2、教学目标：（1）、知识目标：通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，会辨认这几种图形。（2）、能力目标：培养学生的观察和动手操作能力，建立空间观念。（3）、情感目标：通过学生活动激

2、发学生的学习兴趣，培养学生合作探究和创新意识，初步感受数学与生活的密切联系，形成对物体的良好审美观。一、说教材分析3、教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物和图形。4、教学难点：通过认识立体图形，建立空间观念。5、教具和学具：多媒体课件，每小组一袋各种形状的物体，一个未完成的汽车模型。二、精选教法1、活动教学法：根据学生现有的认知水平，在教学过程中，设置各种开放式的学习活动，将学生所需掌握的知识蕴涵在活动之中，引导学生动手操作，在大量感知的基础上探究发现。2、直观演示法：儿童认知特点是从具体到抽象地认识事物，为了帮助学生完成从实

3、物到立体图形的抽象过程，利用多媒体直观动感的优势，精心设计课件，辅助课堂教学。三、讲究学法以小组合作的形式，让学生经历观察、触摸、讨论、比较等实际操作活动，发现、归纳物体形状的特征，激发自主探索的精神。四、正确评价本节课的教学评价以过程性评价为主，采用红花激励，教师口头评价，学生互评、小组竞赛等形式对学生的学习过程进行评价。五、巧设程序（一）、创设情境，引入新课。（设计意图：以学生喜爱机器人为开头引入本课，既展示了学具，又激发了学生的学习兴趣，创造了一个良好轻松的学习氛围。）五、巧设程序（二）、揭示概念，建立空间观念。1、分一分，揭示概念

4、。（设计意图：在进行概念的揭示时，根据对学生的情况调查分析来看，学生对这四种物体认识程度由易到难排列为球—圆柱—正方体—长方体，因此，在教学中，我改变了教材的编排顺序，这样，既符合学生兴趣活动特点，又能使学生按由易到难由简单到复杂的逻辑顺序展开学习活动。）2、通过用手夹，体会立体的含义，建立空间观念。（设计意图：巧妙设计活动，让学生在玩的过程中直观理解立体的概念，突破本课难点。）五、巧设程序（三）、感知特征，形成表象。1、摸一摸，感知特点。（设计意图：让学生在自己的认知基础上，主动地逐步建立对各种立体图形的感知，激发自主探索的精神，同时也

5、培养了学生的语言表达能力。）2、由实物抽象出立体图形，形成表象。（设计意图：从实物到图形名称到立体图形的认知，是本节课的重点，利用多媒体形象化教学的功能，展示出抽象过程，有利于学生理解知识的生成，解决本课重点。）（三）、感知特征，形成表象。3、小游戏：盲人摸象。（参照做一做第2题）（1）、听图形名称摸出物体。（2）、摸物体说名称。4、比一比，体验形状的不同特征。（参照做一做第1题）（1）、推一推，比较长方体和圆柱的区别，使学生发现圆柱会滚动。（2）、滚一滚，比较圆柱与球的区别。（3）、搭一搭，比较长方体、正方体和圆柱的区别。（三）、感知特

6、征，形成表象。5、说一说你在生活中还见过哪些物体的形状是长方形、正方形、圆柱、球。（设计意图：设计各种形式具有趣味的由易到难的数学活动，分小组进行合作完成，既给学生提供了充分的动手操作的机会，逐步掌握各种立体图形的特征，初步认识数学与生活的密切联系，又调动起全体学生的学习兴趣，把课堂气氛推向高潮。）五、巧设程序（四）、巩固练习，应用实际。1、基础练习：是由什么图形拼成的？各用了几个？2、变式练习：装轮子。3、开放练习：搭房子。（设计意图：精心设计不同层次的练习，面向不同层次的学生，不但巩固了新知识，还激发了学生进一步探索和发现的欲望，使学

7、生在实际生活中能根据实际情况用数学的方法去解决问题，真正理解数学来源于生活，又应用于生活的意义。）五、巧设程序（五）、课堂小结。先进行教学内容的小结，再进行学习方法的小结，并对学生本堂课的表现做出恰当的评价。