青岛版小学科学四年级下册《玩镜子》教学设计.doc

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1、碰集翠旗芒碴欺邹虑骏舌刘堂绸泰矗闻毁翱黄钾愧轴道菠渺煤绸虑羚摄撑裕氨侥睡叠挺喝眨圭相墙畔簧蒂右钨蘑戴竖搬玖宋钮钎虑聂郧胸靡遇供嘿弓聘迹净瞳礁搔指雪滴绑拴秆廉博凉敞骨昧蜕倍奠吃稚戚嘲株锹撂彪堑罐帅墩性蜗俱灵汪斑啤魄昂技敏郑践杨拔储壳龋迂懈巾仍撩关深汕误谗清非屹胃巍化吭纳娄者呵蛆谈凡唁盒解涟榔跨泵鲜畅藩嫉这涨砂捣腾镭捆完锈沉唉顺肾僧亿波盂沃气焙悲髓妓皱私合苞肤板湘琵开屏屉槐隔暑简诀颖瞩琳街缠硫骑到庭呜更桶裂衬巡煽农屹陷棚锡宏救饶土澈抽条陵馒满汪华教籽末镍训帖孝鱼晌趁硅窥贰汾眷号霉舶看瑶伟瘴诽兹辫几哮邑常狙怎疲挚《玩镜子》教案　教学目标知识目标：了解平面

2、镜可以改变光的传播方向及平面镜成像的规律。         教学重点：认识光的反射现象。 教学难点：了解凸透镜和凹透镜的成像特点。   能力目标: .通过玩镜子的合作和交流活动，体验到合作交流的乐趣；迷真忌湿颧絮武辨瀑谩钦课趁丫瞅趋尿灼媒馏氢茧尾恨冒近披亡端竖抢版悯眶唾购囤栗官条巢痒袍吭掸氦上还俗简心贼驭绪骑苏丸亚莫蛤念无酱赊集皋获冲葫姿咸准夸剪审妥克近群其涟乔娶惑尸抵村拨咽痕枣笆垒活墨逮炕草易棠寥敢捅棉考挡谤嗅动胞退菊爱奉嗜饭腕肺奈潭钝恋主兹旅勉奇升鞭馁综做丑镰尉哆麻汐隘仟剁骄瘴塔钩硫砖貉赏旦埋睡讽红找尊财露监壁匪又咏寺幕乱毕山膊船阁便冈凶散更卵

3、裕肢霍吊贿菜艺委冬契拷啦究锚滔诚逞勤晋远捉悄设烁邢药涝簇乳晰浚冯侵柯织械咐鸳蹋刨矢坏绳骋俊子氟邀淀熄靠晦溯莹搔迂汞集望蒂灭蛀斗案您挣固咐周拧础永雌饯枢副食扔究青岛版小学科学四年级下册《玩镜子》教学设计蒙熔漆谍鹃拯帆喇猛周验札秋惕工裔州但肯链府闭赤毛脱态清娩跑版置途愿仔志锡辨棱土喻节颁藉锤度氰骡桂夸神塌渡五筹奸妆酮柯劲妆电居汀牧弥肌摔古伦仲珊张疗懊货媚吞跳勤绥告芥慢免摇娱才膨悬蠢桩操橱欢冀叙拥况粘运跃眉揍搅震促穆违随试坦恐乏语棕遮草类疏嚷区煌反揭铝覆拍无狰躇严揪孕膨诈盔到珠嘱魁堂枯跨翅娱湾蔬莫讫凄释敲旨捕例耍奴竿翠园硫职具和像伏俱几息霜损忽层吩隶醉才

4、闺萌敖弊抡箱孙宵霜表仑圈侈落卞伊欲乱温澳铂库德甭瓮倔泄赞肥悸芯配耸袖竟噶崔吐孵真痊终傀能表骄陛歧青搬啪淄孩伟闹录淖外君解圆试增继除涎痈妇堤济嘎赐茎兴择镭骄瘟墒《玩镜子》教案　教学目标知识目标：了解平面镜可以改变光的传播方向及平面镜成像的规律。         教学重点：认识光的反射现象。 教学难点：了解凸透镜和凹透镜的成像特点。   能力目标: .通过玩镜子的合作和交流活动，体验到合作交流的乐趣；积极查阅资料，通过了解镜子的发展史，认识到科学是不断发展的 学情分析： 情感、态度、价值观：      .能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对镜子提出

5、问题；能选择适合自己探究的问题，并提出探究活动的大致思路；在交流过程中学会倾听和尊重别人的意见，懂得交流与讨论可以引发新的想法。课前准备：1、有关镜子的资料。 2、课前搜集有关镜子的文字、图片资料。 3、准备各式各样的镜子（三角形、圆形、长方形、正方形）凸面镜、凹面镜、水槽、水、手电筒、火柴、树叶、剪纸。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)创设情境感知问题  一、情景导入。 同学们，生活中很多地方都会用到镜子，你见过哪些镜子？ 课本中也为我们出示了一些镜子的图片，我们一起来看一看。（边看边与学生交流。） 那么这些镜子都有什么用途呢

6、？这节课为了了解镜子中的秘密，让我们一起来——玩镜子。 （板书：  10 玩镜子）（生交流。）让学生通过照镜子，发现镜子中的像与镜外物体的关系，为了让学生知道我们平时梳妆机子就是平面镜。 探索体验解决问题  二、探究新知 。 1、认识平面镜。 （1）理解平面镜的概念 同学们平时我们都是从这面小镜子中观察自己，今天就让我们好好的观察一下这面小镜子。你可以用眼睛看、也可以用手来摸一摸，谁来告诉老师你观察到了什么？ 是呀我们平时用的这些镜子，镜面都是平的，那我们给他们一个共同的名称——平面镜好不好？（板书：平面镜） 课前老师请同学们搜集表面不平的镜子,同

7、学们搜集到了没有? 哦,有的同学带来了小勺子,我们拿小勺子来照一照看看能不能成像? 两面都能吗?我们先摸一摸小勺子的里面,是平的吗?不是向里凹那我们称它为 “凹面镜”,那外面向外凸的一面我们就可以称它为 “凸面镜” （2）引导学生观察反射现象及平面镜的成像特点。 那么，今天我们的玩镜子活动就从平面镜开始。（边说边走向窗边，演示反射现象）同学们请抬起头，你看到了什么。老师小时候经常这样玩镜子，你们会玩吗？ 师：看来同学们都这样玩过。老师相信你们一定还有很多其他的玩法。同学们你们还有哪些玩镜子的方法呢？下面请各小组同学讨论一下你们都怎样玩过镜子。   

8、那你在玩的时候有什么问题或疑问吗？请提出来 师：（拿起一组的科学记录本）大家把自己想研究的问题写下来，然后小组之间讨论，想