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1、高三语文考试期末考试质量分析试卷分析报告学校：班级：学科：教师：日期：一、试卷的构成本次高三语文试题总分为150分,其中写作60分,阅读部分现代文,古代诗歌及文言文部分,和高考卷相同。写作总分和高考分值相同。总题量为29题,其中阅读28题,写作1题,从试题难度梯度上看,试题的梯度呈现由浅入深的排列,两题文言文前一题的得分较低,作文只限定学生写供材料作文。本次试卷只考查了高中课内背诵部分。侧重于学生古代汉语的理解、分析、综合运用,如解释文言实词和虚词,将文言文译成现代汉语,分析,理解文中人物形象,揣摩人物言语的真实用意,分析寓言故事所蕴含的哲理,这些试题的设置强化了学生的基
2、本技能的训练。二、试卷的特点总体来说,这份高三语文试卷,试题题量适中,试题形式灵活,侧重基础。整体成绩有了提高。班级24平均分78.9383.3及格率21%36.40%优良率2%2%存在问题、三、存在的问题（一）、学生方面1、学生各班之间差异不大,但班内学生差异颇大,最高分与最低分悬殊70-80分,分数悬殊。学习态度、兴趣、成绩两极分化严重。2、年级平均分为81.9分,与期望值90分差异较大,悬殊9分。3、文化积淀较薄弱,试卷中考的古诗词默写一共占6分,学生平均得分4-5分,有些偏低。.4、学生答题表述欠规范,欠准确,欠简洁,欠连贯,有时心里理解明白可表述不当。5、鉴赏能
3、力不强,分析能力不强,观点明确了,在评价时缺乏有力的论据支持。少数同学阅读量严重不足,积累不够。现代文阅读中主观表述题语言组织能力较差,亟待加强训练。6、学习态度存在功利性,不肯下功夫背诵,背诵时讲条件,对语文学习总的投入时间不多。7、作文书写仍有几例不按要求书写,不写题目,不完篇。在批卷时每人被扣了分,整体书写水平不高。作文的结构意识不强,议论能力有待提高。写作是时感到材料匮乏,词汇贫乏,语言缺乏表现力,立意不深,更缺少创新。8、阅卷教师对评分标准把握不一致,特别是作文。文言虚词的意义、用法及文言句式和词类活用方面的基础知识和基本能力掌握不牢。诗词赏析困难较大,如意象、
4、语言运用、表达技巧等方面。10.少数同学卷面很差,要端正态度加强训练。11、体验到高考的压力和痛苦,主动性和积极性有很大提高,这主要体绝大部分同学身上。12、上课困倦、瞌睡、想心思、发呆、用手机发短信、作业拖拉或不交、早读晚休无所事事；这些现象主要体现在极少数同学身上。四、高三教学方面1、对作文教学投入的总教学时数尚不够达到要求。2、补差工作做得较好,但语文学科的辅优还有待加强。建议与对策 1、加强高三语文备课组内成员的分工协作,提高整体效益。2、绝不可过高估计学生,尤其是任课教师。3、阅卷教师对评分把握要到位,建议阅卷教师先做卷,再试批,对接近答案的该给分就分。6、任课
5、教师要加大背诵的检查力度,增加学生的文化积淀。7、重视作文教学,增加课时,建议每周为一课时,作文学生应多写教师应精批,提高作文效益。8、重视学生书写,要下点力气纠正不良书写习惯,美化作文文面,且要求学生规范书写。9、逐渐培养了文言文的语感,基本掌握了正确翻译和分析浅易文言文的方法,记忆了大量的文学常识。10、注重对学生学习过程的关心和指导。11、在心理指向上要给学生以写作常规和阅读方向、方法上的指导。12、阅读教学要训练注意力、训练速度、训练概括抽象能力；能用最快速度准确划出文章（文段）中最重要的一句话,或用一句自己的话概括文章（文段）的意思。13、阅读要加大有效信息量,
6、以研读为主,以略读为辅。14、阅读要调整好心态,立好规矩；可采用视听、视屏阅读、同学之间交流、师生双向交流等形式。15、语文复习训练中不能拼时间、拼精力、要拼智慧、拼心态。16、诗词阅读鉴赏的落点要在文本中得到真正具体体现。17、加强写作命题能力的培养和训练。五、收获：1、写作速度有所提高,思路也清晰起来了,跑题现象大为减少,尤其是错别字显著减少,卷面比以前整洁了。这得益于每周一篇作文的精心指导、严格训练和个性化的批改。2、在原有基础上,名句名篇的背诵力度加大了,记忆效果渐渐好起来了。3、课外阅读在量上的要求和在方法上的指导,不仅培养了读书兴趣,同时也扩大了知识面,收获很
7、大。
