一年级数学下册《找规律》教案.docx

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1、一年级数学下册《找规律》教案一年级数学下册《找规律》教案第一课时找规律一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级下册第85页情境图和“做一做”及第89页练习二十的第1题。《找规律》是“数与代数”这一知识领域。《课程标准》要求：探索简单情景下的变化规律。本节课是人教版数学一年级下册第七单元的第一课时，在日常生活中有很多能带给人美感的有规律的事物，为学生提供了丰富的素材。教材从最简单的规律（颜色）引入，通过口头描述规律、圈出规律的“核心”、创造规律等方式，理解规律的含义。是学生学习“探索规律”知识的起始课。同时也为第二学段有关规律的学习打下基础，更好地渗透函数思想

2、。（二）核心能力“找规律”这节课，通过口头描述规律、圈出规律、创造规律的过程，理解规律等活动，培养学生的创造意识和能力。（三）学习目标1．通过摆一摆、圈一圈、画一画等活动，发现图形排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。2．借助主题图，会根据发现的规律，确定后续图形的排列方式。（四）学习重点理解规律的含义，发现图形和数字排列的简单规律（五）教学难点会根据发现的规律，确定后续图形的排列方式。（六）配套资源实施资源：《找规律》名师教学课件二、学习设计（一）课前设计1．预习任务（1）预习课本第85页，说一说图中有什么，思考：说一说它们是怎么摆的。（2）说一说生活中有哪些这样的排

3、列。2．练习（1）观察图中，都有什么？说一说它们是怎样排列的。（2）你能自己画出有规律的图案吗？（二）课堂设计1．联系生活，谈话导入（1）出示千纸鹤，初步感知规律①出示一串中的第一个千纸鹤，下一个千纸鹤的颜色，你能试着猜猜么？②接下来一个会是什么颜色呢？第四个是什么颜色呢？如果老师让你猜接下来两个千纸鹤的颜色，你还能猜得准么？（2）揭示猜千纸鹤窍门，感受其中的规律刚刚我们在猜的时候，发现一开始有人猜错了，但后来猜得越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说？小结：像这样的排列，我们就叫它有规律的排列。（3）揭示课题。今天学习找规律。【设计意图：结合学生已有的知识经验进行活动，感受规律就

4、来自于生活之中，同时激发学生的兴趣，从而揭示课题。】2．交流辨析，探究新知（1）引导观察，认识规律。多媒体出示主题图：小学生联欢会。思考1：观察这幅图，你看到了什么？上面哪些地方的排列是有规律的？师：咱们以小旗为例来研究研究它的排列规律。（课件出示主题图：你能发现什么规律吗？）生：彩旗是按照一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗、接下来还是一面红旗、一面黄旗重复出现的。师：“重复”一词用的好，能具体地说一说什么是重复吗？是谁在不断地重复呢？师：重复部分的顺序能改变吗？师：小旗的排列是按一面黄旗、一面红旗为一组，这一组按照顺序依次不断的重复出现，我们就说小旗的排列是有规律的。师：你能

5、用这样的方法找一找花朵、灯笼、小朋友的排列有规律吗？师：它们的排列规律是什么？圈出每一组中重复的部分问题：我们刚才找到的花朵、灯笼、小旗和小朋友的排列有什么相似之处？小结：像花朵、灯笼、小旗和小朋友的排列它们都是按照顺序地重复排列，我们把这样的排列叫做有规律地排列。（2）动手操作，创造规律活动3：自己尝试摆学具，小组中欣赏，并展示学生的作品。小朋友的眼睛都很会观察，我们一起发现了这些图形在形状，颜色以及数量上的变化规律，那你们的小手是不是一样能干呢？你们能用学具摆出有规律的图案么？拿出学具自己试试吧！活动4：动手涂色，深化规律（完成89页的做一做）小朋友们真了不起，能用学具创造出有

6、规律的图案，那你们能用彩笔涂出有规律的颜色么？小组中欣赏，并展示学生的作品。活动5：探寻声音动作中的规律今天小朋友们真能干，不仅学会了“找规律”，还能用学具摆出有规律的图案，用彩笔涂出有规律的颜色，给自己鼓鼓掌吧。发现了吗？你们的掌声也是有规律的，谁还能做出有规律的动作呢?（3）寻找生活中的规律其实在我们的身边，我们的生活中，也能经常看到有规律的排列。学生说一说生活中的规律，并欣赏老师带来的有规律的图案。【设计意图：充分利用主题图，学生在对这幅情境图的观察和表述中，用自己的语言说出个事物的规律。通过圈一圈，找出规律的“核心”。并通过摆出有规律的图案，涂出有规律的图案，做出有规律的动

7、作，发出有规律的声音，找出生活中的规律，进一步深化规律的特点。】3．巩固练习①完成课本89页第1题。②说一说下一个是谁？③.涂上合适的颜色4．课堂总结学生说一说自己的收获。本节课我们学习了找规律，主要找了图形和一些事物的排列规律。在找规律时要先确定不断重复的是什么，找到规律的“核心”，而规律在我们的生活中处处可见，我们在课下可以找一找生活中的规律。（三）课时作业1．再接着画一组。思考：哪两行的规律相同？【答案】（1）（2）（3）第2行和第3行的规律相同。【解析】考查目