人教版一年级下册数学 《找规律（一）》教案.docx

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1、人教版数学一年级下册第七单元第一课时《找规律（一）》教案课题找规律（一）单元第六单元学科数学年级一年级学习目标1.知识与技能：通过创设情境，发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。2.过程与方法：在使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动中，培养学生观察、分析、归纳、概括等思维能力。3.情感态度与价值观：通过找规律，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。重点理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。难点能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师：我们来玩一个游

2、戏好吗？（好）请跟着老师的口令来做动作。口令：拍拍手、跺跺脚、拍拍手。师：接下来知道该干什么了？师：猜的非常正确，你们是怎样猜出来的呀！师：你说的真棒，像这样拍拍手、跺跺脚、拍拍手、跺跺脚的排列的就叫有规律地排列，在我们的生活中还有许多呢？先了解吗？（想）今天我们就来学习找规律。学生跟着口令做动作。学生：跺跺脚。学生自由说一说：动作是重复的……。通过利用游戏导入新课，调动了学生的兴趣，同时为学习新知做好准备。讲授新课1.获取信息师：在过“六一”儿童节时，一年级几个班的学生在一起举行了一个非常热闹的联欢会，他们把教室打扮的可漂亮了，你们看！

3、课件出示情境图。师：你们发现这些物品在摆放上有什么特点吗？师：观察的真仔细，原来图中的人和物都是按规律排列的呀！它们都有着怎样的排列规律呢？首先跟老师一起去寻找小旗的排列规律好吗？2.探究小旗的规律师：有哪位小朋友发现小旗的排列规律了？说一说好吗？师小结：原来小旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。现在，请用笔圈出彩旗重复的部分。学生：小旗、灯笼、人和花朵都是按一定的顺序来排列的。学生独自找一找彩旗的排列规律，然后同桌相互说一说。学生自由说一说。学生独自圈一圈。出示情境图让学生说说获取的信息，然后提出问题，培养学生的问题意识和审题意识。利

4、用观察算式的特点，揭示课题，培养学生的观察能力，同时也让学生明确了本节课的学习内容。师：你们发现小旗是每排几面就出现重复的？师：说的真不错，那我们能不能把这两面看成一组，所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的呢？师：如果再让我们在后面画一组，你能画出来吗？2.探究小花、灯笼与小朋友的排列规律师：经过小朋友的细心观察，我们已经发现了小旗的排列规律，那么你能圈出图中其他物体的重复部分吗？师：能说说它们的排列规律吗？并说说小花、灯笼与小朋友是几个为一组？反馈：（1）小花是按红花、紫花这样的顺序一直排列的，两个为一组；（2）灯笼是按照红、蓝、

5、蓝这样的顺序一直排列的，3个为一组；（3）跳舞的小朋友是按一女一男的规律站的，两人为一组。学生：每两面出现重复。学生：可以。学生独自画一画，然后展示交流。学生独自圈一圈，然后展示交流，并说说各自的排列规律。通过让学生比较，使学生明确知识之间的联系，懂得万变不离其中的道理。师：小朋友说的真清楚，像图中的人和物这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。当我们找图形排列的时候，只要找到一组是什么，再看一看是不是按照一组一组重复地排列，如果是我们就说它是有规律的排列。4.数形结合，认知规律师：其实在我们所学的数字中也有一些排列的规律，你们

6、看。课件出示图片。师：能说说碗是按什么规律排列的吗？师：是的，那么你能用数字表示出这个变化规律吗？师：现在能说说鸡的排列规律吗？并用数字表示出来。引导学生说出：1只母鸡后面跟着3只小鸡，用数字表示就是1、3重复出现。师小结：在数学中，数字可以表示相对应图形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。它们可以表示相同的规律，只不过形式不同而已。学生自由说一说。学生说出相对应的碗的下面的数字。学生独自完成，然后集体交流。利用检验这一环节，培养学生的检查意识，引起学生的注意，检验也是解答问题不可缺少的一环。课堂练习1.完成教

7、材85页“做一做”。2.完成教材86页“做一做”。3.填一填。（1）摆一摆，填一填。（2）找规律，填一填。4.猜一猜下一个是什么？5.数学游戏。学生按自己喜欢的规律涂色，然后展示交流。学生独自完成，然后集体订正。学生根据排列规律独自完成，然后集体订正。学生根据规律独自完成，然后集体交流。学生根据图片上的信息做动作，猜规律。利用各种各样的习题作为巩固练习，不仅可以帮助学生巩固所学知识，同时培养学生思考问题、解决问题的能力。6.联系生活，寻找规律师：我们生活中处处有规律，这是有了规律，给人一种美、和谐的感觉。想一想，我们的生活中哪些事物是有规

8、律的呢？师：老师也收集了一些有规律的图片，一起看看吧。（出示一些有规律的图片）学生自由说一说，如：教室课桌椅的摆放、地板、天花板、衣服、一年四季、每个星期等等。课堂小结说说这节课你有什么收获？