中考科学“说理题”课件.pptx

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1、说理题走进科学开化二中方卫华、科学“说理题”题型特点及来源形式这是一类需要学生运用较多科学语言，并运用因果关系，体现一定逻辑顺序，来阐述、解释某一科学问题或科学现象的综合性试题，它能考查学生所具备的科学知识、科学技能、逻辑思维、语言表达能力，是真正能考查学生综合能力的一类试题。1、题型特点、科学“说理题”题型特点及来源形式2、题型分类考查运用科学语言，并运用因果关系，体现一定逻辑顺序，来解释某一科学现象、解决某一科学问题。现象解释类问题解决类、科学“说理题”题型特点及来源形式（1）来源于生活实际。应用科学知识来解释生

2、活现象，以达到对知识的理解和内化。3、来源形式例题1例1.彤彤感冒咳嗽，妈妈给她买了“蒲地蓝消炎口服液”，粗心的彤彤将口服液盒内特制吸管弄丢，只好拿来一根较细的外壁光滑的饮料吸管插入瓶中去吸药液，结果会怎么样呢？后来，她发现两种吸管的形状不一样，饮料吸管外壁光滑，口服液吸管外壁有棱，两种吸管的截面形状如图所示。请你运用科学知识解释为什么两种管“吸”药的效果不同、科学“说理题”题型特点及来源形式（2）来源于科学实验。应用科学知识来解释科学实验的现象，以达到对原理的理解和内化。2、来源形式例题2在一梯形架台点燃两支高低不

3、同的蜡烛，然后在蜡烛上面倒扣一个大烧杯，请解释观察到的现象。（2017•衢州）小柯是个善于观察的学生，她注意到一个有趣的现象：在无风的、寒冷的冬天，用吸管沿水平方向吹出的肥皂泡是先上升，一段时间后才开始下降(如图)。而这种现象在火热的夏天不明显。请结合所学知识，解释冬天吹肥皂泡时出现这种现象的原因。得分率20%二、科学“说理题”答题情况及教学现状学业考试中的关键拉分点学生能力高下的检测工具例题这是一道非常好的说理题，试题的情境是一个非良构的真实的生活情境，起点和终点都不明晰，科学原理也不明朗，它对学生获取信息的能力要

4、求比较高，同时也非常有效地考查了学生地综合分析能力以及运用科学知识解决实际问题地能力，题目地区分度比较好，是一个能力立意地好题，能体现新课程理念，对教学有着很好地导向作用。材料与知识衔接困感－－－知识僵化？表达障碍－－－找不到头？过于简单？繁杂而不得要领？情景陌生、模糊－－－审题障碍？学生情况：教师情况：时间？－－－问题固化、思维单一、少训练实效？－－－科学本质、实验原理、缺指导点击现状1.注重平时“说理”的训练三、应对科学“说理题”的复习策略说理题：请写出你在岸上看到水中鱼的过程参与人数：九（7）班41人得分要点：

5、1.太阳光从空气射入水中时发生折射2.水中的鱼反射太阳光3.反射的光线从水中射入空气时发生折射4.折射光线进入人眼，看到鱼得分情况：4分：7人17%3分：15人36.6%2分：15人36.6%1分：2人5%0分：2人5%完成时间：2018.3.2818：00错误统计：1.光从空气进入水中过程发生折射遗漏（19人46%）2.鱼反射太阳光遗漏（20人49%）3.光线从水中射入空气时发生折射遗漏（9人22%）4.折射光线进入人眼遗漏（3人7%）5.光的折射发生在水中（3人7%）1.注重平时“说理”的训练三、应对科学“说理题

6、”的复习策略2.注重平时“说理”的研究五个结构层次：1.前结构：完全错误或不相关的答案。2.单点结构：只回答某一个相关信息。3.多点结构：回答了多个相关信息。4.关联结构：综合全部信息，形成统一整体。5.抽象拓展结构：全面思考，以及更高水平的概括和归纳，具创造意识。SOLO分层评价法SOLO意指可观察的学习结果的结构，是由澳大利亚教育心理学家比格斯于1982年首创的一种学生学业水平分类方法。（2015－温州）无风的夜晚，在竹壁上钻孔有水流出，而晴朗的白天在竹壁上钻孔却没有水流出。无论晴朗的白天还是无风的夜晚，将竹子斜

7、剖开（如图），发现竹子内的空心部分都没有水。竹壁中有丰富的导管，竹子的根系非常发达且有很强的吸水能力。为什么无风的夜晚在竹壁上钻孔会有水流出，而晴朗的白天不会出现这种现象？请根据以上信息并结合所学知识作出解释。本题考点涉及植物体对水分的的吸收、利用和散失过程，考查学生对植物体内水分代谢的完整感知与深层理解。对应SOLO分层评价法，提炼了5个采分点，用来区分学生的要素分析、逻辑表达能力。同时，也增强了试题的甄别功能。可以说，也是适度拉开得分高低的关键所在。中考说明：P186第35题单点结构多点结构关联结构抽象拓展结构（

8、2017•衢州）小柯是个善于观察的学生，她注意到一个有趣的现象：在无风的、寒冷的冬天，用吸管沿水平方向吹出的肥皂泡是先上升，一段时间后才开始下降(如图)。而这种现象在火热的夏天不明显。请结合所学知识，解释冬天吹肥皂泡时出现这种现象的原因。【答案】①肥皂泡受到的浮力大于受到重力的原因分析(肥皂泡内气体密度小，浮力大)②肥皂泡上升的原因(浮力大于重