《生物的进化》复习课教案.doc

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1、生物的进化(复习课)教学目标：1、描述原始生命诞生的过程         2、概述生物进化的历程         3、理解生物进化的原因设计说明：     新课标倡导学生探究学习，结合生物学实际，加强情感教学。因此本设计采用了这样几个环节：第一环节学生与课本互动，自主复习课本，回顾旧知。第二环节在巩固基础知识的基础上生生互动，构建知识网络。第三环节能力拓展部分，培养学生收集处理信息的能力，及利用所学知识解决实际问题的能力。第四环节为情感培养部分。教学过程：一、             直接导课，展示复习目标。二、             学生与教材互动，回顾旧知。三、  

2、           巩固基础知识，构建知识网络。1、    教师出示图片：① 原始大气的成分有_________.② 原始大气在_________________________等自然条件的长期作用下，形成许多简单的____________________________物。③ 米勒和其他学者的实验说明了什么？④ 原始生命起源的场所是___________________________________。⑤ 原始生命起源的物质基础是_____________________________________。2、    生生互动，用文字和箭头的形式描述原始生命的诞　　　　

3、　　　　　　　　　　　生过程。3、    教师出示图片：① 生物进化历程的研究运用了____________________________________法。② 原始生命由于____________________________不同，出现了两个分支③ 植物的进化历程是___________________________________________________。④ 脊椎动物的进化历程是_____________________________________________。⑤ 生物进化的证据是_________________________________

4、____________________。4、    总结生物进化的总趋势5、    教师出示图片：① 什么叫保护色？② 桦尺蠖自己不会改变体色，由于环境由浅色变成了深色，浅色桦尺蠖的浅色从在浅色环境的______________________变成了深色环境中的显眼颜色，失去了__________________________作用，天敌很容易发现_________________________而吃掉它。③ 深色桦尺蠖的体色在深色环境中，成了_____________________，天敌____________________而生存下来，变成了常见的类型。④ 自然界

5、中的生物个体都有遗传和________________________________的特性。6、    总结生物进化的原因。7、    师生共同总结本章知识网络。通过本章的学习，我们得出了这样几个结论，那么能不能运用这些结论去解决我们生活中的某些问题呢？四、             能力提升1、           教师出示图片：① 不明飞行物的频繁出现，激起了人们探索地外生命的极大兴趣，你认为像火星、木星等星球上面有生命吗？如果有，上面最起码应具备什么条件？② 有许多学者认为原始生命可能来自地球以外的其他星球，你赞同这种观点吗？理由是什么？③ 目前，动物进化历程中最高

6、等的是人类，你认为此历程到终点了吗？如果没有以后的动物会怎样？④ 以前农民不种抗虫棉，每隔一天打农药一次，棉铃虫依然很多，你知道棉铃虫抗药性的原因吗？2、           学情小调查：我想问，我想答3、           教师出示图片：①自然选择是指（　　）Ａ　生物的繁殖能力，超越生存环境的承受能力Ｂ　生物的过度繁殖，引起的生存竞争Ｃ　生物在生存竞争中适者生存Ｄ根据人类的需要选择生物新品种②考古工作者发现，最古老的生物化石均为水生生物，并且在越越早的地层里，水生生物的化石越多，在越晚形成的地层里，陆生生物的化石越多，这一事实说明了生物进化的方向是（　　）Ａ　从水生到

7、陆生　　Ｂ　从简单到复杂　Ｃ　从低等到高等　　Ｄ　以上三者③在学过的脊椎动物类群中，最简单、最低等的动物类群是__________________________。最早登陆的动物是______________，心脏开始出现三个腔的是____________________由此可以看出，生物体在结构上的进化趋势是_____________________，生物体的结构和功能与环境是相适应的，从进化的角度讲，这种适应是_______________________的结果。　　　　　　４、学情小调查：我想问，我想答五、