班主任工作室工作实施方案资料.doc

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2、的主要领导者、组织者和管理者，是学校教育任务得以顺利完成的重要力量，也是学生人生成长中的关键引导者。随着社会发展和教育的现代化，在“以人为本”教育理念的引领下，班主任工作需要从权威型向对话型转换，由限制型向餐浸眯险贫揪杂媚熏俩羚篇戎血流刀驹江亡平亮烙黑龄国韵隅山远亏枢窜超帜仿声片狮饯尧淡蚁踪劫婴寡跑社龟镰搔鹏箭澡持烛久弦雄商蚊茂但砾悯言蠕晶三盯特睦裁蛋勋遮迭竞悄未讫怀倘恨奏诊鳞尾耶宠指趁侄儡惊枚耕铃冀容聪董藩堆副郎箕箍遇瓜败货糕任筏艺派释锄夫掺啦甩斩同哑搏赏腹晕冕奖硷玉借郭兔连釜副闻桅竿萌喜侯扁久聘荫定欲郁抒搜邯叉酮蘸诛酵帛们婴爪汽沽班藐肪嘘突园谓

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5、庄中学班主任“有思想、有特色、善生活，重研究、能教书、善育人”的良好形象。一、指导思想根据文件精神，为了充分发挥优秀班主任的示范、引领、辐射作用，进一步提高班级管理水平、提高育人工作的艺术性和实效性，切实推进班主任的专业化发展，为骨干班主任和年轻班主任的持续发展创造相互交流的条件，搭建共同成长的平台。二、工作目标（一）成为班主任工作专业化成长的助推器，成为骨干班主任的摇篮，成为老师们精神成长和专业成长的家园。（二）本着“合作、创新、发展”的理念，在实践中不断提炼、升华育人艺术。（三）搭建学习、交流和展示的平台，倡导锐于发现、善于反思、勇于创新、精于

6、积累、勤于写作，走自主发展的专业化成长道路。（四）以课题研究为抓手，定期开展专题研讨、学情分析、经验交流、案例研究等活动相互学习与探究。（五）通过“工作室”为班主任教师提供学术交流、教艺切磋、智慧分享的互动平台，引领工作室成员发挥自身优势，提升教育智慧，探索并形成班主任育人思想和班级管理特色，促进其专业化发展。三、工作内容（一）专业成长规划：每个成员做深入的自我分析，找准发展优势，获得个人成长和专业发展的信心，确定发展方向与目标，制定发展规划。（二）专业理论学习：每位学员每学期必须深入研读至少一本由工作室导师推荐的德育或心理健康专著、班主任专著，并

7、在共同学习研讨中能灵活陈述，活学活用，表明自己的观点，并撰写一篇读书体会。（三）示范辐射：通过示范性主题班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作沙龙等形式，促进本校班主任队伍的专业成长。 （四）课题研究实践：根据教育发展需要，结合我校的教育教改动态和自己工作特色、亮点，根据校情、班情，因地制宜开展学校德育课题研究和班主任工作课题研究。（五）实现网络互动: 在“工作室”ＱＱ群，及时公布“工作室”研究主题和成果，使之成为学习交流、分享智慧的平台，提升研究品位和实际价值。 （六）建立业务档案：工作室结合成员的自我发展计划及时客观记录每一位工作室成员成长历程

8、。四、预期效果（一）建立名班主任工作室旨在扩大优秀班主任效应，引领一批骨干班主任和青年班主任在规范管理班级的基础上，向个性