幼小衔接从习惯养成抓起课件.ppt

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1、让我们的孩子顺利起航——2016新生入学家长会主讲人：一、了解幼小差异二、常见问题应对三、立足习惯培养四、分享绘本故事了解幼小差异幼儿园教育小学教育学习学习环境活泼规范学习内容以动手动脑的为主学习基本和基本技能学习形式培养学习兴趣并进行知识启蒙教育，。系统学习，需要完成作业，的任务和压力。听课效果能听多少算多少。是否注意力集中，是否有听课效率。作业不同一般是手工、阅读、游戏，大班会有一些数字笔画等衔接课程。纸笔作业、口头作业、实践作业，甚至还有一些调查类作业。生活教育不同老师像妈妈一样，保教一体。老师侧重于的教育，生活照顾相对较少。时间不同30分钟教

2、学以为主40分钟课堂以为主行为规范不同较，鼓励孩子自由发展较，学校规章严格交往不同多在老师和家长视线范围和老师的组织范围内与小朋友交往课间，课外由学生自由支配和小朋友交往的独立性强宽松严谨游戏知识没有考试有考试照顾生活学习与品德玩听课自由规范（1）思想方面：首先，要消除孩子的畏惧心理，激发上小学的兴趣。让孩子知道上小学可以学到很多有趣的知识，可以使自己变得更聪明，这是一件值得高兴的、光荣的、骄傲的事！其次，教育孩子要关心集体，关心他人。同学之间要团结友爱，告诉孩子怎样正确对待集体生活中可能遇到的各种问题，鼓励孩子争取在集体内成为一个受欢迎的人。第三，

3、自我保护的意识。课间游戏的安全，上学放学途中的交通安全，不随意接受陌生人的物品等等。幼小衔接要做好哪些准备：幼小衔接要做好哪些准备：（2）生活方面：首先，让孩子养成良好的作息习惯，可以准备一个小闹钟，并教会孩子订时起床。其次，给孩子准备一个小水杯，一些面纸和卫生纸，并教会孩子将这些物品固定放在书包的某个地方，及时补充，以备需要。第三，会根据天气增减衣服。给孩子准备一件合身的雨衣，遇到雨天，家长不要让孩子打伞，以免发生意外。幼小衔接要做好哪些准备：（3）学习方面：①准备好书包、文具袋、铅笔、彩笔、橡皮、尺子和刨笔机。具体的选择切忌花哨和追求时髦，以防分

4、散注意力，影响学习。（拉杆书包、多功能文具盒、自动铅笔、彩色橡皮、卷尺等等要避免）②学会用透明的书皮保护好自己的书本。③准备一个作业袋。用来装作业或学校发的重要资料，养成了好习惯就会减少孩子丢失作业的问题。④一些适合孩子阅读的绘本故事。二、常见问题应对1.上课注意力不集中，好动。（玩铅笔等学习用品、东张西望）2.课堂上不经过老师允许就讲话，喜欢插话。（礼貌）3.坐姿不正确，没有定性。（自控能力差）4.上课不敢举手发言，跟不上老师进度。（内向或接受新知能力弱）5.作业粗心马虎，应付了事。（漏写、写错、字迹不工整、纸面不整洁等）6.没有时间观念。（作业磨

5、蹭）7.不动脑筋，依赖性强。（引导思考，逐步放手）二是突击性衔接，误认为入学前半年才衔接，忽视孩子在入学前就应在自理能力、交往能力、规则意识、良好习惯上加以培养。走出误区：一是片面性衔接，重视“智育”的衔接，忽视能力与习惯的培养。知识积累能力的培养习惯养成幼小衔接的培养目标三、立足习惯培养习惯是由于重复式练习而巩固下来并变成经常的行为方式。这种行为方式可以在有目的、有计划练习的基础上养成，也可以在无意中多次重复同一动作的基础上形成。孩子的习惯一旦形成，对孩子日常生活、学习、性格等都有很大影响。2142一、二年级是学习习惯培养的关键期！（一）改变习惯从

6、父母做起1．创设良好的家庭学习的氛围立足习惯培养2．用赏识的目光对待孩子的优点立足习惯培养3．不过分宠爱孩子立足习惯培养4．选择合适的教育方式和时机立足习惯培养立足习惯培养父母是孩子的一面镜子，平时要注重自己的言行。如果对老师或学校有什么不满，也不要在孩子面前流露，可以私下跟老师沟通。熟话说：“亲其师，信其言。”有时我们家长要做老师和孩子的和事佬——反话正说帮孩子喜欢老师。5.不要在孩子面前评论学校和老师有这样一篇文章：有位家长去学校开家长会，听了一堆孩子的缺点回来，儿子问“老师又批评我了吧?”“没有啊，老师还表扬你了，说你课堂上听讲比以前更认真，发

7、言也更积极了。”其实老师并没有表扬孩子，孩子一听家长的话，顿时对老师产生了好感：“老师连我这小的变化都发现了，看来老师很关注我，我不能让老师失望”。于是孩子渐渐喜欢上这位老师，学习的效果也在不知不觉中提高。7.陪孩子做作业陪孩子做作业，是关注孩子学习最重要的途径，每个爸爸妈妈都要重视。特别是刚入小学这样一个打基础的关键时期。我们陪伴孩子写作业，重点在帮孩子掌握方法，逐步强化自我管理，不会让孩子失去自主性。立足习惯培养6.不要跟孩子唠叨有的父母喜欢在孩子做功课时对孩子问这问那。是关心孩子？还是干扰孩子？提醒各位父母注意：不要在孩子学习的时候跟孩子唠叨。

8、（二）培养孩子的生活自理能力1．树立自己的事情自己做的观念立足习惯培养（二）培养孩子的生活自理能力1．树立自