八年级物理下册《弹力》教学设计.doc

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1、《弹力》教学设计一、教材依据人教版八年级物理下册第七章力第二节弹力二、设计思路1、指导思想物理学是一门以实验为基础的科学，它的基础研究方法之一是实验.自主学习，团结协作是新课程的核心理念，观察和测量是科学探究的基本技能，学习物理的基本方法。2、设计理念本节课设计理念是让学生边探究边思考边试着应用，因为学生在今后的工作和生活中遇到新器材，需要探索其使用方法的场合是很多的.这种科学探究精神和对未知事情的探索能力是十分重要的。3、教材地位分析本章是在前一节学过力的一般知识的基础上来研究力学中常见的弹力、重力和摩擦力，本章知识是学习

2、后续知识以杠杆、滑轮、压强、功、机械效率的基础，因此本章是初中物理基础的一章。本节是学生第一次接触具体类型的力──弹力，弹力也是一种很常见的力．教学实践表明，弹力的概念难已概括的．通过本节课的教学，使学生感受到物理就在我们身边，物理并不难学，引领学生从生活走向物理，从物理走向社会。4、学情分析本节课通过探究引导学生认识到弹性形变是物体的一种特性，进而自主弹力概念，通过用弹簧测力计的使用，让学生自己归纳出使用弹簧测力计的方法和注意事项，教师可以适当引导，尽量学生边思考边操作，自己摸索，从中学到规律性的东西，因为在新的课程理念中

3、，科学探究不仅是一种教学方式，一个教学内容，同事还是一种精神---对未知事物的探索精神。三、教学目标知识与能力1．了解弹性、塑性及其在生活中的应用；2．探究弹簧测力计的结构，并会使用。过程与方法1．经历弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力关系；2．培养理论联系实际的能力，学会将理论应用于实践、理论服务于实践的能力。情感态度价值观1．通过对弹簧伸长与受力的探究，培养学生严谨的科学态度与协作精神；2．通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系；3．关注日常生活，乐于将

4、所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去，乐于探索自然的奥妙。四、教学重点：弹簧测力计的使用。五、教学难点：弹力概念的理解六、教学准备：教师器材：拉力器、弹簧、橡皮筋、橡皮泥、钢尺、橡皮筋、橡皮泥、钢尺、弹簧，纸，气球，面团，细铁丝，弹弓，塑料小猪，企鹅、弹簧测力计若干多组。学生器材：钢尺，弹簧，纸，气球，橡皮泥，橡皮，橡皮筋。七、教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图激发兴趣导入主题教师拿来“愤怒的小鸟”有关器材，弹弓，企鹅，小猪。提问与引导：1．请你用力改变你手中的物体的形状，松手后你发现什么？2．让我们先来探究一

5、下物体这种特性吧！学生站在1米远的位置来做“愤怒的小鸟”游戏，看看谁打得准，有兴趣的同学可以参加。学生通过压、拉、捏甚至咬等多种活动来使自己准备的物体形变。找出共同点进行分类。推荐学生代表把课桌上的物品进行分类，并说明想法。创设轻松的学习环境引导学生留意生活，使学生的思维从课堂走向生活。发现问题构建概念引导学生进行分类，组织学生自习。协助学生构建概念。教师演示拉橡皮筋，轻轻拉，使劲拉，用更大的力拉，1．自习课本，寻求突破2．弹性，塑性，弹力概念。（由于物体发生弹性形变而产生的力叫弹力。）3.学生观察，总结。所受的拉力越大，伸

6、长量越长。条件：在弹性限度内发生形变。自己再次用手中的物体体验所得结论。培养学生自学的习惯和概况归纳的意识。总结规律拓展应用回忆一般说明书都有那些内容？从原理、构造、作用、使用方法、注意问题几方面出发完成弹簧测力计的说明书。引导学生合作交流，推荐小组长，学会分工。拓展：引领学生回想刻度尺的使用要领，从中发现基本测量工具具有共同的操作要领。分组研究弹簧测力计。小组合作完成弹簧测力计说明书，每组交一份进行评比。分析生成新发现，自习课本，寻求突破通过写使用说明书，学生轻松愉快地掌握住弹簧测力计的正确使用方法。培养学生的动手能力。为

7、今后学生遇到新的器材时有查看使用说明书的意识，并能为读懂使用说明书打好基础。增加学生的成就感。观看媒体了解不同的测力计。课堂练习交流总结随堂练习1、演一演2、比一比3、测一测提问与交流：通过这节课的学习，谈一谈你学到了什么，最大的收获是什么，还想知道什么？师生互演，分别给两位同学用力，让他们表演弹性和塑性。用拉力器比一比谁的力量大，并说明依据。测量每位同学头发的所能承受的最大拉力。看看谁的头发所能承受的拉力最大？交流总结，提出问题在快乐的活动与练习中掌握所学知识。作业自己制作弹簧测力计培养学生的动手能力及利用物理知识解决实际

8、问题的能力。板书设计2弹力一、弹性塑性弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。二、弹簧测力计原理构造作用使用方法注意问题八、教学反思：1、课堂教学设计的思路就是通过一系列的体验，探究和测量的学习活动，使学生对弹力和弹簧测力计形成一个完整的知识链，同时课堂学习培养学生乐于参与，勇于创新