小学“特色教研周”展示活动汇报材料

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1、小学“特色教研周”展示活动汇报材料7小学“特色教研周”展示活动汇报材料7小学“特色教研周”展示活动汇报材料7小学“特色教研周”展示活动汇报材料一、六步研模式提出的背景多年，为了帮助一线教师提高教学水平，我们组织过大量的研训活动，程标准培训、集体备、优质评选、同异构等等。这些活动大致可分为两类：一类是从上而下的灌输式培训，一类是同伴互助式的研讨。这些研训活动都有效果，但都存在一个共同的问题：过分看重外部因素的影响，忽视了教师自我观察、自我反思的作用。俗话说：当局者迷，旁观者清，但旁观者的提醒、指导，只有通过当局者的内因转化才能发挥作用。这就给我们提出了一个题：如何引导教师充分借助外部资，并主动

2、转换心理角色，以旁观者的眼光进行自我观察，冷静客观地反思自己的教学行为，实现自我提升和超越。带着这一题，我们进行了长期的探索思考。2006年，学校购置了第一台录相机。为了使广大教师客观地认识自己的堂教学，我们开展了以“做自己堂教学的旁观者”为主题的听评活动。学校为执教教师录像，然后引导执教教师以旁观者的身份观察自己的教学，发现自己以前注意不到的问题，再围绕这些问题进行教学反思。“录像分析法”开始走进教师的视野。看了自己的录像，老师们很惊讶，从没意识到自己存在这么多问题，后研讨活动也一下多了若干新视角、新感悟、新发现。2007年，学校承担了省“十一五”重点题《信息技术与小学语阅读教学的整合研究

3、》。为了提取研究数据，老师们利用录像资料对自己的堂教学进行观察分析，对学生的学习状况进行量化评价。“录像分析法”逐步得到推广应用。2011年学校实验楼竣工，各个功能室配套到位，学校着手建立堂教学录播系统。这套录播系统，也为一线教师借助堂录像进行自我观察提供了便利条。本学期接到区教研室“特色教研周”活动通知后，学校中层业务干部四次开会研讨，总结多年教研活动组织的经验，上网查找相关资料，确定这次活动的展示主题，最后决定，以“做自己堂教学的旁观者”为核心理念，总结自己多年思考探索的成果，打造具有六小特色的堂教学六步研模式，以此为突破口，促进教师专业成长，带动堂教学效率的进一步提高。打造六步研模式，

4、目的就是充分激发教师自身的主观能动性，引导教师主动转变心理角色，跳出自己的认识局限，整合外部资，冷静客观地观察自己的堂教学，通过自我观察、自我分析、自我反思，最终实现自我提高。二、六步研模式的基本流程与操作要点该模式有六个基本步骤：（1）确定主题，自主备（2）前共研，交流完善（3）堂实践，探索验证（4）堂回放，自主反思（）同伴评议，交流碰撞（6）二度回放，总结提升1确定主题，自主备执教老师从自己教学实际出发，先确定一个想探索解决的核心问题，作为研主题。然后围绕如何解决这一问题自主备，深入钻研教材，研究学生，确定教学目标、思路与方法策略，预设教学方案。2前共研，交流完善上前，执教老师与教研组同

5、伴聚在一起,围绕确定的研主题说议。重点围绕以下问题展开研讨：确定的核心问题有没有研讨价值，前预设中解决问题的方法策略具体不具体、可行不可行，还有没有更好的方法策略。执教老师充分听取同伴的意见或建议，帮助自己进一步反观自我，理清思路，制定出更加完善可行的教学方案。前共研还有另一种形式：参与研讨的教师如果不方便集中起研讨，可通过网络共享执教老师的教案，通过教案批注、评论回复、QQ聊天等功能提出意见或建议，与执教老师交流碰撞，帮助执教老师修改完善教学方案。3堂实践，探索验证执教老师带着修改完善后的教案上，通过堂实践验证自己的教学设想是否可行，方法策略是否有效。同时，对自己的堂教学进行录像，以便后自

6、我观察分析。教研组同伴可以现场听观察，也可以后观看录像，准备参加评交流。4堂回放，自主反思后，执教老师首先自己观看堂录像，紧扣研主题，对教案中预设的方法策略逐条分析，看看这些方法策略哪些能有效地解决问题，哪些效果不明显，还需要进行哪些改进，拟出反思发言提纲，准备参加后评交流。其他参与研讨的教师，可以跟执教老师一起回放录像，也可以自己选择合适的时间观看录像，对堂教学中核心问题的解决情况进行具体分析，提出改进意见或建议，为参加后交流做好准备。我们学校建立了网上QQ教研群。执教老师的教学录像可以直接放到群共享中，供执教老师和参与研讨的教师随时自由观看。同伴评议，交流碰撞经过回放录像、分析反思，执教

7、老师与教研组同伴再次聚到一起，分享执教老师的反思体会，然后围绕研主题再次展开评交流。通过交流碰撞，帮助执教老师更清醒地反观自我，分析得失，总结经验教训，进一步完善方法策略。6二度回放，总结提升后评议后，执教教师再度回放教学录像，结合同伴提出的建议逐条梳理思路，提升自己的认识，总结本周期研活动的收获。其收获可通过以下几种形式总结出：（1）进一步修改完善本教学的教案，放入学校教学资库中与老师们共享。（2）撰写本周