角色游戏案例——忙碌的小医生.doc

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1、角色游戏案例——忙碌的小医生——周嫚莉活动名称：娃娃医院角色主题：忙碌的小医生实录：在现实生活中孩子们都曾经有过看病吃药的经验，对医院和医生也有或多或少的了解，因此对本月主题“我是小医生”认真解读和思考以后，我们创设了比较真实的医院环境，有挂号处、打针处、和急救处、另外考虑到为了加强幼儿的认知和反馈，我们制作了具有可看性和可操作性的看病流程图片，也投放了医生看病时需要用到的各种医疗用具，品种丰富，琳琅满目。毋庸置疑，小医院的环境布置取得了成功，孩子们非常喜欢来到这个新空间里。“小医院”赢得了孩子们的喜爱和热情参与，“医院”里的

2、病人们“络绎不绝”，只看见晴晴带着一脸痛苦的表情来到了医院里，喊着肚子疼。这时候瑜瑜也抱着娃娃来到了医院的门口准备看病。一会儿小宇、嘉乐、和婷婷都纷纷地围了上来要看病。只看见做小医生的嘉悦已经忙得不行，一会儿戴上眼镜和听诊器，一会儿又准备拿出小印章，一会儿又配起了药，真是忙的团团转。这时候的“小医院”里已经挤满了病人，一片混乱。反思：由于孩子们的经验尚不完整，在认知当中还有许多的空白点，游戏中投入的情绪和外显的动作也始终都处在一种盲目追逐期，但却热衷于在游戏中的“自我满足”，所以就出现了各种各样的问题。“医生”没有问清楚病人生

3、什么病就要拿出针筒给“病人”打针了；“医生”也不知道医疗箱里的各种医疗用具应该如何使用，只知道不停的摆弄它们；做医生的小朋友对颜色漂亮的小药片产生了浓厚的兴趣，却把它们都纷纷地塞进了药瓶里；可以看出，孩子们在游戏中的思维是散乱的，不固定的，缺乏持续性和情节性；孩子在活动中也没有过多的语言交流，只是自己在做自己的事情；但孩子的动作却在自主地发展，不受任何的限制，他们会去研究教师提供的游戏材料，对一些比较熟悉的材料能准确地使用，譬如：小针筒、盐水瓶、小药片和棉球。从解读孩子的身心年龄特点出发，我们考虑到小班幼儿的游戏能力比较弱，不

4、能够有太多复杂的情节，一般都是依靠动作来完成游戏中的活动。所以，我们可以这样试试，在游戏之前先和幼儿说说自己看病吃药的小故事，让幼儿产生一种听觉上的印象，另外老师也可以找一段医院里的视频播放给孩子看看，加深孩子对事物的理解能力。因为小班年龄孩子的思维还是会直接依赖于所看到的具体事物，所以，我觉得一个成功的游戏背后离不开还原真实，教师不仅仅要为幼儿创造可模仿、可创造的游戏环境，也要为幼儿的后续学习和认知提供直观的材料和线索。2012.2.17.