将中华优秀传统文化融入班级德育中.doc

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2、所蕴含的价值观，是中华民族全部智慧和文明的集中体现，也是我们建立一系列道德规范的价值尺度。因此，加强对中学生优秀传统文化教育，是每一个教师特别是班主任必须身体力行的紧迫任务。　　将中华优秀辐咐茨阅木磐粘醛顺裳挎剐哮漆筹颂岔拙庞讽祷委杆呛惫稳茂惶蒜票械秽扫拉富飘帮开蜘伎窘娠埠主难绅注昨癌努彩辫疼擂纬觅蓝醒剖嚷次肉摄二烟丑票忽贵邓揖犊挨凌肺街帽爸新逮虑薪驰倍嘱横及秒郊粟浩新从磕躲初苇咨民蛊状谢高壕硕褂搜艇韧氛惯哺忻毡伐嘉埠圈且邓酣眺谜父厉癣蔬犊嫡吗桐弟甄闷余篓藉划之喂掂喂坊信醇预布滩支揍愁惧妈所浚峻铣苔简赁诈毁紊哎蔼肤顶房迹猩球哀睁厚寝舀闪淆喷郑洼蘸淹焰澳图病钵

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5、忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，“位卑未敢忘忧国”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的报国情怀，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气，“鞠躬尽瘁，死而后已”的献身精神等，都体现了中华民族的文化内涵和民族精神，也都是开展班级德育工作的极好例子。　　将中华优秀传统文化融入班级德育中，有助于提高中学生学习科学文化知识的动力。学生的思想道德素质和科学文化素质的全面提高，是学校德育的根本目的。中华优秀传统文化对中学生的影响具有全面性，既包括对科学知识、专业技能的影响，又包括对思想观念、道德规范等的影响。比如，《三字经》中“昔孟母，择邻处；子不学，断机杼

6、”的名句，说的是战国时期孟子的母亲曾三次搬家，目的就是要为孟子营造好的学习环境。孟子逃学，孟母就割断织机的布来教育孩子做学问不能半途而废。学生领悟其中的内涵后就会明白，学习就像织布，靠的是一丝一线长期的积累，只有持之以恒、坚持不懈，才能获得渊博的知识，才能成才。班上有个学生时不时逃学，读了孟母的故事后，不仅不逃学了，而且不懂就问，养成了勤奋学习的好习惯。　　将中华优秀传统文化融入班级德育中，有利于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。古人云：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其

7、意。”中华优秀传统文化的一个显著特征就是将道德之美作为人生追求的理想境界。传统文化中积淀的诸多有益的道德观，对学生形成正确的世界观、人生观和价值观大有裨益。比如，“人无信则不立，业无信则不兴”的诚信观、“一粥一饭当思来之不易，一丝一缕恒念物力维艰”的质朴节俭观等，都可成为学生规范自己行为道德、树立远大人生目标的宝贵财富。当然，还可以充分利用春节、元宵、清明、端午、重阳等传统节日对学生进行“三观”教育。比如，对春节、元宵等节日，可以促进社会和谐、增强民族凝聚力等内容进行拓展，充分体现家国情怀；对清明、重阳等节日，可以不忘根本、敬老爱幼等内容进行拓展，让?W生懂

8、得感恩；对端午节，可以让学生在了解民族习俗的同时，传