数控专业课程建设方案.docx

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1、数控专业课程建设方案数控专业优化后的课程结构说明；随着数控技术的日益普及，职业学校数控专业的教学改；一、开发新课程体系与课程；1．调研市场，准确定位；目前，数控人才的市场需求有三个层面：“蓝领层”、；2．适应市场，开发新课程体系；近年来，我校多次修订相关课程实施性教学计划，按照；公共基础课程的比例，突出了专业核心课程与技能训练；3．突出技能，优化课程设置；在专业教学上，以能力为本位，优化后的课程结构。随着数控技术的日益普及，职业学校数控专业的教学改革也在不断深化。近年来，在校领导的带领下，学校为适

2、应社会经济结构调整和劳动力市场的变化，不断更新职教观念，把职教作为产业，依托市域经济、面向社会需为适应经济社会的需要，为企业培养具有良好职业素养、能胜任数控技术应用与操作的初、中级技能型、实用型人才，在原有机电专业的基础上，开办了数控技术应用专业，并作了一些有益的探索。一、开发新课程体系与课程1．调研市场，准确定位目前，数控人才的市场需求有三个层面：“蓝领层”、“灰领层”和“金领层”。我校面向我市经济发展的需要，将专业定位在培养“蓝领层”上，所毕业的学生具备一定的数控理论基础，精通机械加工和数控加

3、工，熟练掌握数控机床的操作和手工编程，了解自动编程和数控机床的简单维修并且能取得国家职业资格初、中级证书。为了实施培养目标，本专业成立了由专业教师和企业行家组成的“数控专业建设改革指导委员会”，经常对相关行业企业进行调研、论证，加快专业建设，与市场保持零距离对接。2．适应市场，开发新课程体系近年来，我校多次修订相关课程实施性教学计划，按照职业实践的逻辑顺序，以行动为导向，建立了适应职业岗位群所需要的学习领域和以项目课程为主体的模块化课程群，构建了以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模

4、块化专业课程体系。按照理实一体化的原则，下调公共基础课程的比例，突出了专业核心课程与技能训练的项目，使之更贴近企业，提升了专业教学的实用性、有效性。理论上精简重复交叉的内容，压缩不必要的内容，把培养数控综合能力所需的课程内容按照知识点和技能点加以筛选综合，形成新的课程体系。3．突出技能，优化课程设置在专业教学上，以能力为本位，优化课程设置，实行科学的课程整合，突出操作技能的专业实训。把现行的《机械基础》、《机械制图》、《金属材料与热处理》、《机械制造工艺学》、《公差配合与技术测量》等课程，综合成《

5、机械制造技术基础》一门课程，并配套设置钳工技术训练、零件测绘训练、车铣技术训练等相关实践性教学模块，避免不同学科的重复教学；把《电工基础》、《电子线路》、《液压与气动》、《PLC编程技术》等课程综合成《数控机床控制技术基础》一门课，并配以相关技能训练；把《数控加工工艺》中的数控刀具、工装夹具等内容并入实训操作中，不再安排理论课时，提高了技能训练的实效。二、构建相适应的教学模式1．实行理实一体化教学法首先转变观念，打破传统的理论课和实践课相脱节的局面，直接将教学场所搬到实训室，课程内容融理论教学、实

6、践教学、生产与技术服务于一体。采用边讲边练、现场演示的教学方法，使每一课都能讲授、示范、训练同步进行，在做中学、学中做，使学生能用理论指导实践，在实践中消化理论，使教学收到事半功倍的良好效果；其次整合设备设施，在技能训练方面，对数控实训室进行了改造，增设模拟编程教室，安装了数控仿真软件，既提高了学生的学习兴趣，也避免了材料的浪费等现象。2．实施项目教学法在专业教学中，以项目为引领，以任务为驱动，通过项目的完成情况来检验学生对知识点掌握的状况。比如在数控车削技能训练课中，为了学习圆弧的车削加工，我们

7、以标志性建筑为项目，学生看到的不再是教材上圆弧加工的内容，而是标志性建筑上几个直径不同的圆弧，从而大大提高了学生的学习兴趣。由于项目教学法中的项目与行业企业的实际生产紧密结合，贴近生产和生活实际，少了书本知识的单调和乏味，实现了知识与能力的对接。3．实行模块化教学法我们开发的是以行动为导向的课程，都是模块化的教材。在模块化教学过程中，我们把教学内容分成一个个小模块，对每一个模块，又把学生分成几个小组，布置任务后，各小组从熟悉图纸开始，确定加工工艺、编写程序、输入系统、模拟切削，每小组完成后，进行讨

8、论，接着由各小组长分别介绍本组的加工方法，然后全班同学评选哪一小组工艺最合理，编程最简单，切削最经济。老师最后再做点评，肯定优点，指出不足。通过模块化教学法的实施，整个过程都是由学生自己完成的，使以前学过的理论知识得到了综合运用，提高了学生的积极性。三、完善相应地教学评价体系1．建立多元化的评价体制顺应时代，树立正确的职业教育人才观和质量观，突出评价的教育功能。要求评价主体多元化，建立校长、教师、学生、家长和企业共同参与的教学质量评价制度；评价内容具体化，有明确的德育目标、职业道德