选课走班指导方案

《选课走班指导方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、山东省临沭县实验中学选课走班指导方案一、实验中学选课指导方案“选课与走班”是学生多元发展、个性发展的必然要求，突出了学生的自主性、选择性。“选课与走班”是课程改革深入实施的体现，也是课程改革的亮点和难点，需要“以点带面”的探索与试验。1、选课模式：为达到师资配备的公平与教学管理上的高效，年级实行“单元区”选课与走班教学模式，根据任课教师人数、班级数和学生数，对级部班级进行单元划分，让学生在所属的单元区内进行自主选课与选择教师。2、选课动员：年级开动员会，就选课意义、原则、操作方法、注意事项等向学生及家长作出明确解释，同时发放《选课指导手册》。3、选课

2、指导：(1)加强对学生选课的指导。选课重于选老师，选课是课程改革的本质问题。（2）学生认真阅读《选课指导手册》，了解新课程及学校对选课的要求；选课的程序和方法；各学科的特点和课程安排情况；了解各学科的学习要求、学分要求。(3)在选课的过程中学生可以从下列人员中寻求帮助：家长、指导教师和班主任、学校教育教学部门的管理人员、同学。(4)选课依据：学生个人对某一学科的兴趣；学生在某一领域或方向的潜能、潜质，学生对未来的发展需求；学生与家长的共识；指导教师的意见等。4、选课流程：选课一般应按以下流程来操作：课程设置编制——开会动员——发放《选课指导手册》——

3、教师指导学生网上选课——整理统计调整——发放选课通知单——确定模块、学生——调配任课教师。流程图如下：5、选课操作：(1)学生必须亲自网上选课并填写选课清单，不能由别人代替。(2)选课原则：为了防止学生对某些选修模块和任课教师的选择过于集中，同时尽可能创造公平的选课机会，学校赋予每个学生100分，学生对自己选择的每一门课都要赋予一定的分数,赋分总数不能超过100，为了增大“选中”的可能性，学生可以对自己最希望优先选修的课程赋予较多的分数，学校通过计算机网络选课系统的自动运行，根据学生赋分的多少和每个教学班的定员规定，确定每个选修模块的教学班学员。6、

4、选课调整：(1)年级根据学生选课情况进行调整，每个模块的人数都有下限，学生在允许的人数范围内选择。因受教师人数、教室规模的限制，无法满足少数同学的选修愿望，对不能达到50人的选修课程，年级会另作通知，涉及的同学需另行选课，班主任和指导教师做好指导。（2）学生选课结果应得到本人的签名认可，凡经批准选修的课程，一般不能随便改选，如遇特殊情况一定要退选6、改选时，学生要填写退选、改选申请单，由班主任统一汇总到级部，经批准后方可进行退选、改选工作。退选、改选、补选工作在选课后二周内完成，过期不再单独处理。7、公布结果：年级汇总公布选课结果，发放《选课通知单》

5、，由年级开出各门课程选修学生名单，一式三份，送任课教师及学生所在行政班班主任各一份，年级留存一份，按此选课名单上课。开会动员发放选课手册指导选课网上选课课程委员会审核通过没有通过发放正式《选课通知单》重新选课二、实验中学走班管理办法（以高二年级为例）1、分单元走班：为了安全、有序、高效地进行走班上课，避免大规模的走班造成管理上的混乱，结合实验中学实际情况，本着“从小处着眼，积极稳妥，有序推进”的原则，选课、走班原则上在单元内进行。第一单元(1-4班)第二单元(5—8班)第三单元(9-12班)第四单元(12—16班)2、教学班编班：（1）相对于行政班而

6、言，走班的班级称为教学班。根据学生选择的情况，将各模块的学生在单元内平行分班，确定各模块教学班的数量和各班学生名单，班与班之间要成绩均衡，合理搭配，便于教学评价。（2）教学班学生的座次安排遵循“同一行政班的学生座次相邻，学习小组的成员来自同一行政班”的原则。固定学生在教学班的听课位置，确定学生座次表，注明学生姓名、行政班号。如图所示：李莹刘大伟巩立鑫黄宝营白冰谭乐成房敏李姗姗马玉玺侯艳丽李传良李冰毕研潇李磊杨瑞宇秦智源亓雪源耿强6张宁张静张倩毕甜甜亓卫国崔宁王树强张达孟秀丽马玉静葛琦周科娜郭青亓媛媛李浩郝繁华赵庆彬刘庆张豪杰郑皖桐李庆龙刘龙尹浩然吕德

7、亮卢玺栋蔺春明李红玉雷岳阳李佳林刘国靖亓晓芳贺莹杨海霞高会李晓阳马继凤讲台注：同一颜色的学生来自同一个行政班。粗线框架内的学生组成一个学习小组。（3）科学组建学习小组，各学习小组成绩均衡，分为AA、BB、CC三层，选出负责任的小组长，便于合作学习和组与组之间的竞争。3、编制选课走班课程表：（1）年级编排出选课走班课程安排表，发放给学生，学生根据年级的课程安排形成自己个性化的个人课程表，并按照年级安排的时间、地点进行学习。（2）课程表的编排原则：①同一走班单元同时排课原则：同一走班单元的学生必须同时走班，同时上同一学科，避免出现学生无课可上的现象。②走

8、班教室不连续使用原则：尽量避免走班教室前后两节连续使用（尽量防止前一批学生还未完全退出，后一批学生在门口等待