静夜思-教学设计.doc

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1、《静夜思》语文教学计人教版一年级上册一、【教学内容】人教版小学语文一年级上册课文第6课二、【教材分析】《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，深刻的反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描绘的境界。三、【学情分析】　　《静夜思》是首家喻户晓的古诗，大部分孩子会背诵，可是字音咬不准。他们对月亮很感兴趣，却不知道对月思人的情怀。所以我把本课的着眼点放在让

2、学生认读、记忆古诗中的生字，感受诗歌所描绘的美好意境，使孩子们由简单的古诗背诵，升华到喜爱，进而产生对中华传统文化的热爱。四、【教学目标】1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识1个反文旁。2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗歌所描绘的美好意境、诗人思念故乡的心情。3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。五、【教学重点】认读生字，写生字。朗读、背诵古诗。六、【教学难点】在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。七、【教学准备】1、教师准备：制作多媒体课件

3、（歌曲《静夜思》、图片等）2、学生准备：通过查阅资料、询问家长等方法搜集李白的有关资料。八、【教学流程】（一）、知诗人、解诗题（二）、读诗文、识生字(三)、写生字、养习惯(四)、抓字眼、明诗意(五)、想意境、诵诗情九、【教学过程】（一）知诗人、解诗题1，播放儿歌，激发兴趣。【设计意图】：营造一种古香古色的韵味，引领学生们进入古诗境地，让学生在图画浓郁的意境中感受这首诗的情感基调。2，简介李白，引入新课。（1）课件出示李白画像及课题。学生齐读课题，认识“静”“夜”“思”三个生字，指导后鼻音及整体认读、平舌音的发音，从而读

4、准字音。　(2)简介诗人李白资料及这首诗的背景。这首诗的作者是李白。你知道李白吗?学生交流汇报课外搜集的资料。　　小结：李白是我国唐代著名的诗人，号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们称他为“诗仙”。这首《静夜思》写的是他离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。　　(3)观察图画，结合图意，采用单字解释再串连的方式解释题目。　【设计意图】：让学生课内交流对诗歌作者李白的认识，调动学生已知经验，关注学生已知世界，注

5、重孩子的个性体验，既满足了学生的表现欲望，也丰富了学生的视野，同时为整体感知诗意作好情感铺垫。(二)读诗文、识生字1、自主识字（1）不认识字，该怎么办？师：这首诗生字比较多，同学们初读时，遇到困难：如有的字不会读，怎么办？（2）读准字音，读通全诗。师：现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学最能干，不用老师教就能读准字音，读通全诗。（3）点生朗读，及时鼓励（4）齐读古诗，勇敢表现（5）检查识字效果（认读生字--同桌检查--齐读生字--学生当小老师带读—组词--游戏巩固）　师：大部分同学都能随诗读准生字的音了，生字娃娃

6、们有些不服气了，它们跑出课文，排好队要考考大家呢，小朋友们敢向它们挑战吗？　课件出示生字：静　夜　床　光　举　头　望　低　故　乡师：现在我们先请小朋友们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢记在心里。（这个环节要让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“故乡”，故乡是哪？我们的故乡是哪？）　　师：读的真不错，现在老师要加大难度了，你们给这些生字娃娃找个朋友吧，这样大家才会记得更牢啊！师：现在生字宝宝们和他的朋友已经排好队了，我们来与他们打声招呼吧，谁愿意当小老师教教大家读这些词语。（课件逐个出示生字）　游

7、戏巩固。（开火出读、课件出示摘苹果）【设计意图】：放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。2、认清字形。（1）交流方法　　师：这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢？你用什么好办法记住的？把你的识字方法教给大家吧！　　小结：同学们真聪明，想出了那么多好办法来识记这些生字。识记生字的方法很多，我们可以编字谜，儿歌，故事，还可以拆分熟字组合，可以做动作，只要大家仔细观察，认真动脑筋，一定会认识更多的字。（2）猜谜语巩固　　师：同学

8、们刚想了很多办法，那现在老师来考考大家，看谁脑筋动的快！听老师叙述，猜猜是什么字。　　谜语一：此木虽宽，供人卧躺。　　谜语二：大字左上有两点，像人把头点又点。　（最先说出答案的学生，大家一起表扬：你真棒！）【设计意图】：让学生交流识字的办法，加深学生对生字的记忆，也为学生提供了一种识字的方法与途径，通过各种形式出现生字，让学生在快