首都北京说课稿.doc

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1、《全国政治文化中心—北京》说课稿陈国崭08历史教育一、说教材1、教材的地位和作用《全国政治文化中心——北京》是人教版八年级下第六章第一节的内容。北京是我国的首都，每一个中国的公民都应该了解首都的基本状况；北京还是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。本节是中国区域地理省级区域的开始，也是代表，通过本节的学习，学生掌握了城市区域学习的方法才能更好地学习后面的内容，并且可以自学其他教材中没有介绍的区域。2、教材处理学生对于北京的这个城市，都已经有了基本的认识，对于区域地理的学

2、习方法也有了初步的掌握，初二的学生已经学会了使用计算机网络搜集资料，基于此，我将让学生课前搜集材料，自学读图、探究、讨论，在学生自学的基础上引导、强调，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。3、教学目标知识与技能：利用资料说出首都北京的城市职能、历史文化传统和城市建设的成就，从而了解北京未来的发展方向。过程与方法：引领学生充分利用手中材料，读图、分析、归纳、总结‘帮助学生从感性认识升华到理性思考。情感态度与价值观：了解北京是我国的首都，有着悠久的历史，众多的名胜古迹和发达的现代化进程，增强

3、爱国主义情感和主人翁责任感。4、教学重点、难点教学重点：.北京市的自然地理特征和城市职能。教学难点：对北京地理位置的评价；北京发展过程中存在问题及解决措施。二、说教法启发式讲述法、引导、交流合作等。设计意图：调动学生的主动性，启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力，和独立解决问题的能力。三、说学法自学读图、探究、讨论。设计意图：激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，从而发展学生的探索精神与创新能力。四、说教学过程为了体现教学的创新，实现教学目标，突出重点，突破难点，我将本课设计为三个环节。第一环节：师生互动导

4、入新课我在课前先播放《奥运会吉祥物的宣传片》，开课后用问题导入，如：在动画片里你看到了什么？第29界奥运会将在哪里举行？设计意图：避免了一开课就是老师说学生听的沉闷气氛，通过这样一问一答，学生的思路就被我带到了学习的轨道上，开始了北京之旅。第二环节：组织活动学习新课本环节我先利用学生已有的学习经验，指导学生学习方法，让学生小组探究学习北京的位置。在学生探究时出示北京在世界中的位置图、北京地形图、中国温度带和中国干湿地区分布图；在学生汇报时，用问题引导学生了解北京的地形、河流、气候等自然条件，并强调其地理位置的

5、优越性，使学生理解新中国定都北京的原因。设计意图：锻炼学生自主学习、合作交流和读图用图的能力。接下来进入北京职能的学习，为了让学生了解北京具有这些职能的条件，我设计了这样一个活动，如在了解北京是文化中心时，我列举若干项文化的内容，让学生任选一项介绍，在学生介绍时我适时地穿插一些小活动，如在介绍音乐方面时，学生可能会提到京韵大鼓和国粹京剧，可让学生试唱两句；还穿插一些视频和音乐，让学生视觉、听觉等多种感官并用。设计意图：多感官并用，加深学生对知识点的印象，同时这一活动又检查了学生课前搜集整理资料的情况。在了解北

6、京是个历史悠久的城市时，我出示配以《故乡是北京》背景音乐的北京名胜古迹的图片，让学生看一看、听一听，比一比，看谁认得多，再选择他们熟悉的一处作以简单的介绍，在强调有哪些名胜古迹被列入世界文化遗产名录后，提出故宫面临的压力，让学生出谋划策。设计意图：让学生介绍图片以培养学生的表达能力，提出问题，引导学生出谋划策，培养解决实际问题的能力。在了解北京现代化进程时，我先播放一组北京现代化建筑的图片，让学生观察和前面的图片风格有什么不同，然后跟学生强调把北京建设成为既具有古典特色、又富有时代气息的现代化大都市才是北京未

7、来的发展方向。设计意图：设计意图：初中生理解能力差，好奇心强。图片展示形象直观，趣味性强，便于理解。第三环节：回顾活动测试应用在这一环节我先以提问的方式复习新知识，再让学生运用分析北京的方法分析描述家乡自然特征、职能、历史和现代化进程。设计意图：检查学习效果，巩固复习。板书设计：名胜古迹、故宫保护商业中心金融中心文化中心河流气候地形位置自然地理特征：城市职能：历史文化：问题、解决的办法现代化进程：设计意图：运用这种框架结构高度概括主要内容，便于学生抓住提炼主要知识点，也有利于课后同学自己梳理知识点，同时标注重

8、点字句，便于学生的识记。