八年级下册第二单元《活动3制作海报主体》教学设计.pdf

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1、八年级下册第二单元《活动3制作海报主体》教学设计作者：枣庄镇中心学校刘磊一、设计思想根据建构主义理论、科学探究理论和多元智力理论，努力做到以学生为中心，以操作为手段，以发现为宗旨，以感悟为目的。学生不再是知识的被动接受者，而是主动构建者。教师是学生学习活动的组织者、引导者。教学过程不再是教师教学生学的过程，而是一个异步的、发散式的学生自主学习过程。因此，我根据本节课的教学内容，结合学生实际，拟定具体学习任务，让学生带着真实的任务，理解信息加工的思想与价值，并内化为自身的自然意识和自然需求。在实际教学中，我主要还体现“诱”和“导”两个环节。首先是“诱发学生学习动机”

2、，主要创设探索实践的教学环境，然后导向学生的思维航向，以实现教学目标。另外，我还让学生通过体验探究活动，真正理解图像合成的过程及前景箭头装饰图形的绘制方法。二、教材分析（一）本课的作用和地位本课是八年级下册第二单元“大家一起来运动”中的第三个活动，活动2已经完成了海报背景的制作，在海报背景的基础上，为了突出运动会海报的宣传主题，本活动要求在运动会海报中添加一个运动员跳高的形象，另外，为了增强海报的层次感，本活动要求在海报中添加一些透明的箭头，作为运动会海报的前景。本节课是在上节制作海报背景的基础上对海报的进一步设计，也是下一课活动《完成海报集成》的必要基础，在本单

3、元中有着承前启后的作用。同时本活动内容与七年级平面设计和图像处理的有关知识充分融合，在螺旋上升的教材知识体系中处于十分重要的地位。通过该内容的学习，使学生切身体会学习的成就感，并能激发学生学习兴趣的活动，并向学生渗透道德意识，从而提高学生的信息素养。（二）教学内容本活动从运动会海报的需要出发，按照设计规划，在活动2作品——运动会海报背景的基础上，添加海报的主题和前景。整个活动分为2个阶段来完成：1、添加海报主题形象：选取素材图片中的部分内容，将其与海报背景合成。2、绘制前景装饰图形：绘制一些小的装饰图形，作为海报前景。三、学情分析八年级的学生对于利用技术手段实现图

4、像合成的教学内容很感兴趣，并且已经初步具备了一定的计算机图像编辑和处理能力，但比较缺乏主题创作的意识和能力，具体到本节课来说就是对于怎样突出展现海报主题还不够明确，因此教学中不仅要让学生明白“如何做”，还要引导学生理解“为什么这样做”，从而培养学生运用信息技术解决问题的能力，提高学生的信息素养。四、教学目标（一）知识与技能1、了解抠图的概念。2、掌握魔棒工具的使用。3、掌握自定形状工具的使用。4、掌握有关选区的操作（载入、修改）（二）过程与方法1、掌握海报主题展现和前景修饰的一般方法。2、体验抠图以及图像合成的一般过程。（三）情感态度价值观1、使学生认识到图像在生

5、活中的重要地位，增强学生的审美能力。2、增强学生对信息真伪性的甄别能力，同时渗透道德规范教育，使学生养成负责任使用信息技术的行为和习惯。五、重点、难点分析（一）本课的教学重点：1、利用魔棒工具抠图。2、利用自定形状工具绘图。3、选区的载入、修改等操作。（二）本课的教学难点：1、如何灵活使用选区工具在不同画面中抠取出所需图案。2、灵活运用自定形状工具和选区操作绘图。六、教学策略1、以教师示范讲解和学生自主学习相结合来完成教学任务，当学生自学时，教师也可以适当予以指导。2、根据学生的水平差异，进行分层教学。3、激励学生对遇到的实际问题勇于探索和尝试，适当时候加以讲解与

6、引导。4、在本节课关于图片真伪教学时适当渗透道德教育。七、教学方法任务驱动法、示范讲解法、诱思导学法、体验探究法。八、教学课时准备用1课时来完成本课教学。九、课前准备（一）学生的学习准备；1、复习活动2制作海报背景的相关内容。2、预习活动3制作海报主体的相关内容。（二）教师的教学准备；1、硬件准备：计算机网络教室。2、软件准备：WindowsXP操作系统、Photoshopcs6图形图像软件、多媒体电子教室软件。3、素材准备：A、活动2中完成的运动会海报背景作品；B、跳高.png及其它本节课所需的图片素材下发到学生机D盘“活动3素材”目录下；C、辅助教学的课件。十

7、、教学过程环节教师活动学生活动设计意图◆运行Photoshop软件，打开上节课制作◆开动脑筋，想的“运动会海报.psd”文档，即活动2完成的想应该怎样体海报背景。现运动会海报导◆教师阐述并提问：一张海报光有个背景是的主题。入◆引发学生思考，培养学远远不够的，还应该有自己的主题，从而能新生的思维能力。够达到更好的宣传效果，那么，请问：我们课可以通过什么样的方式来体现运动会海报的主题形象呢？◆教师打开本节课的“运动会海报.psd”文◆通过分析本节课的作件，并引导学生，如果我们在海报背景里添◆学生仔细听品，旨在让学生了解本节加这样一个跳高运动员的人物形象，作为海讲，讨论

8、并思考课所