六年级科学第四单元试卷分析.pdf

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1、任课教单元名第四单元关心天日期师称气试题的难本试卷由填空、判断、背一背、列举、简答题五易度分析种题型组成，题型较广泛。试题难易程度适中，大部分是对学生基础知识的考查，注重对学生综合能力和科学素质的考查。与新课改对应分析新课改要求科学学习要充分体现学生的主体性，让他们从生活中汲取知识，积极参加科学探索和社会实践，用多种方式表达自己的设想，并试题分能将所学知识充分运用到实际的生活中去。本试题析全面体现了新课程改革的实旨，题目及内容都比较新颖，既注重理论知识的学习掌握，又培养学生的创新实践能力，全面考查学生的综合科学素质。试题质量分析本试题题量适中，绝大部分学生能

2、在规定的时间内完成试卷内容。试题基本题能占75%，有一定难度的题占15%和拔高题能占10%，无偏题、怪题现象，符合新课程保准要求。学生做题试卷分情况及等级分析析本试题是县教科研中心统一命制的试题，从成绩分析来看，学生的成绩基本符合学生平时的学习状况，成绩比较理想。从试卷来看，学生审题比较认真，能够充分运用生活中的科学知识去解决问题。1、有些学生认为科学课字词无所谓，不重视，结果错别字出现较多或者不会写，或用拼音表达，影响了填空题得分。2、有些学生做题时不能认真审题，不能用心检查题目，想当然地按照平时积累的知识去做题，并且在答完卷后不能认真检验校对，这需要教师

3、对学生日常学习和做题习惯进行出现问培养。题3、学生的辨别能力不强，表现在判断题上，有一些模棱两可的题目，学生在判断时出现错误，如连线第2题就属于这样。这说明学生对基础知识没有真正掌握，学生应用知识的能力还有等于提高。4、实践题得分率比较低，主要体现在不会理论联系自己的实际，或回答时一知半解，不能全面说明。总体看来实验题是薄弱环节，需要大力加强。改进措1、教师应注重基础知识和基本理论的教学，进一步强施化双基。2、在平时的学习和测试中，教师应注重培养学生的做题习惯和检查习惯，并且加强字词正确率的强调。3、引导学生将生活中的科学现象与科学学习相联系，举一反三、触类

4、旁通。4、加强小组内的合作，注重对学困生的辅导和帮助。5、引导学生自主设计实验，教师可适当参与，培养学生的主观能动性矫正内第三单元固体和液体试卷容矫正重简答天气与人类生产生活的关心气候对动植物的重点要影响实验探究题矫正难点1、小组合作交流，生生互助解决问题明确目标，学生认定目标。根据教材及以上分析，特制订出本课学习目标。矫正过学生认定目标。程首先下发试卷，进行个人矫正。学生根据试卷情况，查阅教材和学习资料，尝试自己矫正做错的试题，然后记录下自己不懂的试题。按分好的小组，进行小组内讨论和交流，尝试解决一些自己没有解决的问题，小组长统计本组内没有解决知识点。教师

5、巡视指导，进行二次备课，了解试题的共性问题。2、组间共同交流，师生互动解难释疑3、归纳总结，类化练习1、我们可以从（气温）、（降水量）、（风向）、（风力）、（湿度）、（云量）等方面来描述天气。2、150年前，人们预报天气靠（观察周围的）环境来进行。3、现在了解天气预报的途径有：（看电视）、（打电话）、（上网查）、（听广播）、（看报纸）、（手机短信）、（问老师家长）等。4、认识天气符号表示的天气：（晴）、（阴）、（多云）、（雨）、（风）、（雪）等。5、能预报天气的谚语有：（蜻蜓低飞要下雨）、（朝霞不出门，晚霞行千里）、（天上钩钩云，地下水淋淋）。6、用来测（气

6、温）的（温度表）又叫寒暑表。7、学会温度的读法和写法：37摄氏度写作（37℃）0摄氏度写作（0℃）零下5摄氏度写作（—5℃）4℃读作（4摄氏度）12℃读作（12摄氏度）35℃读作（35摄氏度）8、同一时刻在不同的环境下气温是有（差异）的。9、同一时刻在学校内测得的温度从高到低排列的顺序是（阳光下—背阴处—教室）。10、白天气温变化的一般规律是早晚（气温低），午后（气温高），最高时并不在中午12点，而是（午后2点左右）。11、世界各地百叶箱的放置高度是（相同）的，都在离地（1.5米）的空旷草坪上。12、测量雨量大小的工具叫（雨量器）。雨量的大小用（毫米）做单位

7、。13、测雨量前，要把水加到（“0”刻度）。14、雨量器的大小、形状不同，测得的结果是（相同）的。15、天气预报中雨量的等级划分标准是：24小时内降雨量在（0.1—10毫米之间）的是（小雨）；（10—25毫米之间）的是（中雨）；（25——50毫米之间）的是（大雨）；（50——100毫米之间）的是（暴雨）；（100——200毫米之间）的是（大暴雨）；超过（200毫米）的是（特大暴雨）。16、（风向）和（风力）是风的两个基本要素。17、（风向）是指风吹来的方向。从东面吹来的风是（东风）。当红旗飘向西时，吹的是（东风）。18、风向可以用（风向标）来测量。风向标的箭

8、头指向风（吹来）的方向。如风向标的箭头指向西北，就是