阅读教材——数学教学中不可或缺的教学环节

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1、阅读教材——数学教学中不可或缺的环节214431江苏省江阴高级中学凌世春范益洪关键词：教学文化，阅读课本，阅读方法，阅读技巧，学习能力内容简介：阅读是一种独特的教学方法，阅读课本是一个重要的教学环节.那么在数学教学中，教师应如何阅读课本，学生应如何阅读课本，阅读课本有哪些功能，如何发挥阅读课本在教学中的作用呢？课本在教学中使用现状是怎样的呢？阅读课本，如何发掘课本的多重功能呢？阅读课本的常用方法有哪些？阅读课本的常用技巧有哪些？怎样提高自己的阅读学习能力呢？正文：阅读是一种独特的教学方法，阅读课本是一个重要的教学环节.那么在数学教学中，教师应如何阅读课本，学生

2、应如何阅读课本，阅读课本有哪些功能，如何发挥阅读课本在教学中的作用呢？一、课本在教学中使用现状1.大多数教师是如何使用课本的根据自己的体会和教学风格，对课本内容进行处理，分配课时，安排教学顺序和每一课时教学内容，对课本上的部分例题进行适当引用并做相应的拓展和变化，布置或讲解部分的课后习题，对课本上的一些概念、知识背景往往忽略或做简单处理.2.大多数学生是如何使用课本的课上老师指定看的例题和概念在老师的指引下阅读，完成老师布置的课本习题，有记不得的概念或公式时到课本上寻找，不知道系统性的阅读，很少同学进行预习性阅读，大多数时候都将课本束之高阁.然而，课本的功能远

3、远不止这些，还有很多功能没有被发掘出来.二、阅读课本，发掘课本的多重功能数学课本是数学教材编写组在充分考虑学生的心理生理特征、教育教学原理、学科特点、社会发展等诸多因素的基础上，精心编制而成的；阅读隐含着理解的本质，阅读的主体往往会“披文入情，论世察己”，透过文字表象触摸深层内涵，既能获得对知识的亲身体验，有可以渗入深层次的感悟，这种感悟可以激发学习的兴奋之情，也可能会产生一种豁然明了“顿悟”。通过阅读，阅读者的个性与作品所承载的知识发生相互的契合，碰撞出智慧的火花，这种碰撞带来的切身感悟是口授传播、间接获取所无法替代的。作者简介：凌世春，72年出生于姜堰，男

4、，96年毕业于扬州大学师范学院，96年起至今于江苏省江阴高级中学任教；范益洪，58年生，82年毕业于苏州大学，中学高级，无锡市学科带头人课本是知识的重要来源，具有极高的阅读价值。数学老师与学生都要反复阅读数学课本，发掘课本的多重教育和教学功能.1.阅读课本，充分发挥课本的知识承载功能知识的主要来源是课本，教师的教学内容、学生的学习内容都由课本承载，所以教师和学生都要反复阅读课本，学习每一个知识点。通过阅读识记所有的概念，基本的方法，明白相关知识的界定。2.阅读课本，了解知识的传承过程任何知识都有一个发生、认识、发展的过程，在阅读过程中，需要研究相关知识的起源，

5、经过了怎样的发展，其中发生过什么故事，有什么曲折的过程，对知识有一个全面的认识，还能够激发学习者的学习兴趣和学习品质。例如，学习几何体的体积的时候，通过的课本上关于“祖暅原理”阅读材料的阅读，了解求体积的方法的由来，还可以激发对这一知识的进一步探究，甚至可以再进一步了解阿基米德墓杯、牟合方盖与刘祖原理等相关的知识和故事。不同的知识之间都有一个转换与承接的过程，在新旧知识之间有一个承上启下的过程，在阅读过程中，掌握这种联系，便于对知识的连贯理解，也可以避免出现知识体系间的断层，弱化对知识的机械性认识，从而加强对知识的深层次的理解.3.阅读课本，领悟数学的逻辑思维

6、功能阅读需要有一定的逻辑思维能力。数学概念抽象，逻辑性强，在阅读中必须感知阅读材料中有关数学术语及其符号，并能根据数学概念、规律正确分析它们之间的关系，最后达到对阅读材料真正意义上的理解，从而形成知识结构．数学是思维的火花，是思维方式的载体，学习数学知识的更重要的意义还在于要学会逻辑思维。所以，阅读数学课本，可以深刻体会数学的思维过程、思维方式、思维习惯，从而学会逻辑性的思考问题，把这种逻辑能力应用到生产生活的各个方面.4.阅读课本，发掘课本知识的拓展性很多人认为，课本都是介绍的基础知识，一看就会，所以很多老师和学生都抛开课本，想法设法去“挖掘”课本以外的所谓

7、的“提高型”、“深层次”的知识，其实这都是舍本逐末，课本确实以基本知识为主，但是课本知识蕴藏着发展性和开拓性，课本编写这考虑到学习者的探究式学习能力，往往将一些“源于课本，高于课本”的知识以“思考·运用”和“探究·拓展”的方式隐含于课本的注解、习题或阅读材料之中，目的是让学习者，通过自己对基础知识的理解，能够主动发现、拓展出新的知识，新的方法，这更加有利于学习者的各种能力的提高.5.阅读课本，查补教学中的盲点每个人对知识的理解方式，理解程度都不相同，学生不阅读课本，而只根据老师的讲解去理解，有时候会出现偏差或者不够深刻，所以，多阅读课本会改善许多理解上的盲点。

8、有些知识，在一些人认为非常简单，无须讲