人教版《平均数》说课稿.doc

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4、--------精选公文范文-------------------------------------------------精选公文范文--------------------------人教版《平均数》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢9----------------精选公文范文-------------------------------------------------精选公文范文--------------------------　　人教版《平均数》说课稿　　尊敬的各位老师，你们好！　　今天我要说课的内

5、容是人教版小学数学三年级下册第三单元42—43页的《平均数》，设计本课我遵循三年级学生的认知特点，依据《数学新课程标准》中数学于生活，应用于生活的基本理念，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程等环节进行说课。　　一．说教材　　平均数是统计中的一个重要概念。在统计中，平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量。用平均数表示一组数据的情况，有直观、简明的特点，所以在日常生活中经常用到。　　二、说教学目标：　　根据以上理论依据，我确立本节课的三维目标：　　、知识和技能目标　　――使学生能理解移多补少求

6、平均数的方法，能根据数据列出算式求平均数；　　2、过程与方法目标　　――帮助学生掌握平均数的意义和求平均数的方法；　　3、情感态度与价值观目标　　――体验数学与生活的密切联系，培养学生科学分析问题的能力。　　三、说教学重、难点：　　.重点：掌握平均数的意义和求平均数的方法。　　2.难点：能根据数据列出算式求平均数。　　四、说学情　　由于三年级学生已经具备平均分的基础知识，所以应着重让学生理解平均数的意义，在此基础上学生能容易列出算式进行计算。　　五、说教法和学法：　　由于平均数意义比较抽象、难以理解，我尽量通过让学生动手操作，自主探索和合作交

7、流的方法，创造有利于学生主动求知的学习环境。　　在学法指导上，我重视观察法、比较法、发现法和讨论法等应用，充分调动学生各种感官，培养学生善于思考，并相信自己有能力找到获取新知的途径。　　六、教学过程　　（一）创设情境、激趣引入。　　出示1：有3排小球，个数分别为6、7、2，由此提问：怎样移动才能使每排小球个数同样多？　　（设计意图：移动小球让学生初步感知平均数，并渗透“移多补少”法。让学生明白把多的分给少的，这样的方法叫“移多补少”.）　　追问什么是平均数？请同学们举例说明在平常生活中自己见到或听到的平均数（设计意图：通过举例，使学生进一步感

8、受平均数与社会生活的密切联系）　　（二）、探究新知、建构感知　　.导入新课　　同学们,你们都是爱卫生、保护环境的小朋友吗？大家看到黑板上，这里是小红、小兰、小亮、小