物理(人教版)《122滑轮》教案.pdf

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1、物理(人教版)《12.2滑轮》教案一、教学目标1.知识与技能。①认识定滑轮和动滑轮。②知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。③会根据要求使用和组装滑。④了解其他简单机械(轮轴、斜面等)的一些应用。2.过程和方法。①经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程,进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。②经历组装滑轮组的过程,学会按要求组装滑轮组的方法。3.情感、态度和价值观。①具关心生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际使用。②对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有好奇心。③具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。④具有对现

2、实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识。⑤通过了解简单机械的应用,初步认识科学技术对人类社会发展的作用。二、教学重点定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质。三、教学难点使用和组装滑轮组。四、教学教具多媒体课件、滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、刻度尺教学过程一、创设情境,引入课题播放动画:羊角锤拔铁钉,引导学生观察钉子称动距离,说明羊角锤在拔铁钉子的过程中,锤子柄移动的距离很大,但钉子移动的距离却很小,播放动画:用撬杆撬石头,同样是人压着撬杆向下移动的距离很大,撬杆撬石头移动的距离却很小。设问:如果我们要把大石头

3、从一楼搬到到二楼,该项用什么方法呢?引入新课:第十二章简单机械第2节滑轮二、进行新课1、滑轮将滑轮发给学生(两人一个),引导学生滑轮,并找出其结构特点,并归纳得出:滑轮:边缘有凹槽,能绕轴转动的小轮。过渡:如图的两个滑轮在使用上有什么不同呢?国旗上升时,旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。货物上升时,电动机下面的滑轮随物体一起移动。2、定滑轮和动滑轮(1)定滑轮①定滑轮:工作时,轴不随物体移动(轴固定不动)的滑轮叫定滑轮。②定滑轮的探究:演示:先用弹簧测力计称出物体的重,再用弹簧测力计通过定滑轮提升物体,并观察弹

4、簧测力计的示数,改变物重和拉力的方向多做几次,分析归纳得出:使用定滑轮不省力,也不省距离;但可以改变力的方向。③定滑轮的实质:播放动画,分析得出:定滑轮的实质是一个等臂杠杆(2)动滑轮①动滑轮:工作时,轴随物体移动的滑轮叫动滑轮。②定滑轮的探究:演示:先用弹簧测力计称出物体的重,再用弹簧测力计通过动滑轮提升物体,并观察弹簧测力计的示数,改变物重和多做几次,分析归纳得出:使用动滑轮可以省力,但要费距离;且不能改变力的方向。③动滑轮的实质:播放动画,分析得出:动滑轮的实质是一个动力臂为阻力臂2倍的杠杆,即使用动滑

5、轮可以省一半力,过渡:如图所示①使用定滑轮的好处是改变用力的方向;但是定滑不能省力。②使用动滑轮的好处是省力;但是动滑轮不能改变力的方向。设问:能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起来,使它们即省力又方便呢?能。把它们组合成滑轮组。3、滑轮组(1)定滑轮定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。(2)两种不同绕线方法①绳子的起点不同:图①图③绳子的起点在定滑轮的挂钩上;图②图④绳子的起点在动滑轮的挂钩上。②拉力的方向不同:图①图③拉力的方向向下;而图②图④拉力的方向向上。③拉力的大小不同:图①图②都是一个动滑轮和一个定

6、滑轮,但图②的拉力小于图①的拉力。图④的拉力小于图③。进行演示④拉力移动的距离不同:图①图②都是一个动滑轮和一个定滑轮,但图②的拉力小于图①的拉力。图④的拉力小于图③。进行演示实验结果(不计动滑轮重)(2)归纳结论使用滑轮组时(不计摩擦和动滑轮重),动滑轮被几股绳子吊起,所用力就是物重几分之一;即1F=Gn若动滑轮重G动不能忽略,则则所用力就是物重和动滑轮的几分之一1F=(GG)n动手拉绳子通过的距离等于物体上升的距离的n倍,即(s=nh)。科学世界:轮轴与斜面简单机械还包括轮轴与斜面,轮轴由一个轴和一个大轮

7、组成,斜面是大家经常接触的,下面是我们常见的轮轴与斜面的图例。播放图片介绍一些常见轮轴和斜面。三、课堂小结1、定滑轮:(1)使用特点:可以改变力的方向,不省力也不费力;不省距离也不费距离.(2)实质:是一个等臂杠杆.2、动滑轮:(1)使用特点:能省一半力,但不改变力的方向;要多移动一倍距离.(2)实质:动力臂是阻力臂二倍的杠杆.3、滑轮组(1)使用优点:既可省力,又可改变力的方向;但不能既省力又省距离.(2)公式:F=G总/n=(G物+G动滑轮)/n(不计滑轮摩擦)s=nh四、布置作业动手动脑学物理:(1)(

8、3)(4)

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