课题3制取氧气导学案(12课时).pdf

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1、课题3制取氧气(课时1)导学案（备课人：李梓书孙海娟）一、学习目标：1、掌握实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。2、初步学会选择实验室制取气体的发生装置。3、通过实验探究，激发学习兴趣，培养实事求是、严肃认真的科学态度。二、学习活动：（一）温故知新1、如何验证一瓶无色气体是氧气？2、如何鉴别三瓶无色气体：空气、氧气、氮气？3、实验室通常采用______________、_________或___________方法制取氧气。写出反应的文字表达式（二）课内探究：1、加热高锰酸钾制取氧气（1）药品：高锰酸钾（颜色、状态）（2）如上图实验装置（适

2、用于：固体与固体加热条件下制气体）通常所需仪有:、、、、、等。（3）为什么试管口放一团棉花？（4）为什么先要给试管均匀加热再固定加热？（5）为什么试管口要略向下倾斜？（6）为什么伸入试管内的导管不易过长？（7）为什么要等到气泡连续均匀排出时才能收集气体？（8）实验完毕为什么要先把导管移出水面再熄灭酒精灯？2、氧气的收集方法：（1）（2）氧气的检验方法：将的木条伸入集气瓶中，若木条，证明是氧气。验满方法：向上排空气法收集时，用带火星的木条放在，若木条复燃，说明已收集满。2、学生活动：加热高锰酸钾制取氧气请简述实验步骤及一些注意事项：思考：实验室选择制取气体的发生装置应考虑

3、哪些因素？我会总结：本节课你有哪些收获？请简要记录下来。三、达标检测：基础达标：1、实验室可用于制取氧气的药品（）A.空气B氯酸钾或二氧化锰C.高锰酸钾或过氧化氢D.二氧化锰2、实验室用加热高锰酸钾制取氧气的反应的文字表达式是：。3、根据用加热氯酸钾和二氧化锰的混合物或者高锰酸钾制取氧气所需药品的状态及反应条件，选择制取氧气的发生装置是（）探索提高：4、实验室制取氧气有下列（1）--（7）操作步骤，操作顺序正确的是（）（1）向试管中加入高锰酸钾；（2）固定试管并加热；（3）检验装置的气密性；（4）用一团棉花堵住试管口，并用带导管的胶塞塞好；（5）把导管移出水面；（6）用

4、排水法收集氧气；（7）撤离酒精灯。A、（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）B、（3）（1）（4）（2）（6）（7）（5）C、（1）（3）（4）（2）（6）（5）（7）D、（3）（1）（4）（2）（6）（5）（7）课题3制取氧气(课时2)导学案（备课人：李梓书孙海娟）一、学习目标：1、知道什么是认识催化剂和催化作用。2、初步学会选择实验室制取气体的发生装置。3、认识分解反应并会判断那些反应是分解反应。4、通过实验探究，激发学习兴趣，培养实事求是、严肃认真的科学态度。二、学习活动：（一）温故知新：1、实验室通常采用______________、_________或__

5、_________方法制取氧气。其中加热高锰酸钾制取氧气中，反应物是，生成物是，反应条件是：，反应的文字表达式为：2、催化剂及催化作用：（1）化学反应里，能_____其他物质的化学反应速率，而本身的__________和__________在反应前后都没有发生变化的物质叫做，又叫触媒。（2）催化作用：______________________________________。（3）能做过氧化氢溶液分解的催化剂，除此之外，等对过氧化氢分解也具有催化作用；由此可知一个反应的催化剂不止一种。3、分解反应是指反应物生成其他物质的反应。（二）课内探究：1、分解过氧化氢制氧气的反

6、应中二氧化锰的作用（1）观察：过氧化氢的颜色，状态；二氧化锰的颜色，状态；（2）小组合作完成下表实验编号现象原因（1）（2）（3）归纳：加快了过氧化氢分解出氧气的速率，二氧化锰做过氧化氢的，在反应中起了作用。催化剂概念中的“一变”指，“两不变”指（4）请阅读教材39页，组内交流讨论，归纳催化剂的概念和催化作用。（5）交流催化剂在生活、生产中的重要作用。（教材40页）2、讨论交流：实验室如何选择制取气体的发生装置？（1）实验室若采用加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制氧气或过氧化氢与二氧化锰混合制氧气这两种方法，是否还能选择用高锰酸钾制取氧气的发生装置呢？为什么？那又应选择什么

7、样的发生装置呢？（2）长颈漏斗中应放入的物质是，锥形瓶中应放入的物质是。（3）长颈漏斗应伸到液面以下的原因是3、观察：氯酸钾的颜色、状态；二氧化锰给氯酸钾做。4、分解反应：分解反应是指反应物生成其他物质的反应，其特点是。用字母可表示为。化合反应的特征是，用字母可表示为三、达标检测：1、下列有关催化剂的说法中错误的是（）A.催化剂可以改变其他物质的化学反应速度B.在反应前后催化剂的质量没有改变C.在反应前后催化剂的化学性质没有改变D.催化剂就是二氧化锰2、从安全、环保、节能、简便等方面考虑，实验室制取氧气的最佳方法是（）A.通电使水分解B.