《用的乘法口诀求商》教学设计.doc

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1、《用-的乘法口诀求商》教学设计————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《用2~6的乘法口诀求商》教学设计教学目标1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。教学重点难点理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。教具、学具准备投影课件、奖励卡片教学过程（一）、复习1、齐背1-

2、6的乘法口诀。2、乘法口算并说出所用的口诀：6×32×54×63×45×63、填空并说出所用的口诀：()×4＝28()×6＝305×()＝25等。（二）、探索求商的方法1、看图提出问题。师：同学们算的这么好，猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题，你们愿意帮助他吗？看书上的图猴妈妈在干什么？从图中你都发现了哪些数学信息？（一共有12个桃，分给4只猴，每只小猴分3个）师：根据你们发现的这3个数学信息，谁能编一道除法解决的问题？（12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴？或12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？）学生在编

3、题时要重点强调“平均分”。2、教学多种求商方法。教师：可以分给几只猴子，怎样列除法算式？（12÷3＝）教师：12除以3等于几，你是怎样算的？小组商讨，求出商。学生1：我是想，1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴分12个，正好分完。所以12÷3＝4。师小结：（课件展示这种算法）他是用乘法口诀一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出来的。学生2：我想3和几相乘得12呢，因为三四十二，所以商是4。教师板书：12÷3＝4（只）想：三（四）十二师小结：这种方法是直接利用一句乘法口诀三四十二求出商是4的。当学生采取用

4、乘法口诀直接求商的方法时，可以用教师语言夸夸学生“他多聪明，直接用口诀这么快就算出来了。”师提问：还有不同的算法吗？你们想知道小猴是怎么算的吗？课件展示：第一只分3个，12—3＝9；第二只分3个，9—3＝6；第三只分3个，6—3＝3；第四只正好分完。师小结：这种方法是从总数里3个3个往下减的，直到把桃分完。师提问：小朋友们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好方法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈，你会选择哪个方法呢?为什么?学生汇报交流师总结：直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。这节课我们就先来学习用2-6的乘法口诀求

5、商。（板书课题）比较三种求商方法时，可以问问学生“你们喜欢哪种算法，谁和他的算法一样？”这样征求一下其他同学的意见产生大家一同交流的氛围。3、解决另一道题，再次巩固求商方法。教师：我们再一起看看这道题“12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？”你能列出算式吗？教师板书：12÷4＝教师：商是几？你是用那句口诀算的？根据学生的回答教师把黑板算式补充完整。教师板书：12÷4＝3（个）想：（三）四十二*4、算一算，你发现了什么？7÷7=6÷6=5÷5=4÷4=8÷1=9÷1=6÷1=5÷1=一个数除以它本身，商是1。一个数

6、除以1，商是它本身。（三）、闯关游戏，巩固求商方法师：猴妈妈还给大家带来例一套闯关游戏，叫新发现，要求同学们不仅要算对上面的题还有在题中有所发现才能闯过去，你们愿意试试吗？第一关：1、把下面的口诀补充完整。（）六十二五（）三十（）五十五四（）二十（）十二五（）二十五三（）得九（）六二十四2、计算。12÷315÷312÷410÷216÷420÷525÷520÷46÷224÷618÷69÷3第二关：列式计算。（1）把45平均分成5份，每份是多少？（2）被除数是25，除数是5，商是多少？（3）18里面有几个3？（4）除数是9，

7、被除数是45，商是多少？（5）20除以4，商是多少？（6）把24平均分成6份，每份是几？（7）除数是9，被除数是36，商是多少？（8）把27平均分成9份，每份是多少？第三关：填空（）÷3＝6（）÷6＝224÷（）＝6第四关：用3、4、12写出两个乘法算式、两个除法算式。□×□＝□□÷□＝□□×□＝□□÷□＝□第五关：看图写出一个乘法算式和两个除法算式。△△△△△△△△△△△△△△△△△△□○□＝□□○□＝□□○□＝□第六关：想一想：哪几句口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式？（四）、全课小结教师：这节课我们一起学习了用

8、2-6的乘法口诀求商的例1和例2，聪明的小朋友们还帮助猴妈妈解决了这么的难题，你们真了不起。（五）、板书设计用2~6的乘法口诀求商7÷7=6÷6=5÷5=4÷4=8÷1=9÷1=6÷1=5÷1=一个数除以它本身，商是1。一个数除以1，商是它本身。闯关游戏，巩固求商方法第一关：1、把下面的口诀补充完整。（）六十二五（）