东师小学生心理健康教育春在线作业.doc

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1、东师小学生心理健康教育16春在线作业2————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：一、单选题（共10道试题，共30分。）V1.通过某种奖励系统，在病人做出预期的良好行为表现时，马上就能获得奖励，即可得到强化，从而使患者所表现的良好行为得以形成和巩固，同时使其不良行为得以消退。这种方法属于A.厌恶疗法B.系统脱敏疗法C.行为塑造法D.代币制疗法满分：3分2.小学生思维发展的特点不正确的是：A.思维缺乏批判性B.抽象逻辑思维发展不平衡C.以抽象逻辑思维为主要形式逐步过渡到

2、以具体形象思维为主要形式D.思维缺乏灵活性满分：3分3.不合群的现象的一种，指学生对于与人交往根本就不感兴趣或因为焦虑、担忧等原因而不能与人交朋友，被称为（）。A.交往延缓B.交往退缩C.交往退行D.交往阻抗满分：3分4.以下哪一个选项是对“态度”这一概念的解释（）A.指个体对待社会、对待别人和对待自己的一种心理倾向。B.直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力。C.对相关信息进行归类和整理的过程D.人脑对客观事物的间接的，概括的反应满分：3分5.（）是指个体对待社会、对待别人和对待自己的一种心理倾向。A.动机B.个性C.态度D.期

3、望满分：3分6.不属于小学儿童焦虑的防治措施的是（）A.父母在日常生活中就以身作则，成为儿童的榜样B.父母和老师应注意与儿童建立和谐、融洽的亲子关系和师生关系。C.父母和老师对孩子倍加呵护D.改善环境、教育方式及父母、老师对儿童的不合理要求满分：3分7.学习障碍是指（）A.那些生理残疾，在读、说、写、算及需要交流技能方面有障碍的儿童。B.那些智力正常，但在读、说、写、算及需要交流技能方面有障碍的儿童。C.那些智力落后，在读、说、写、算及需要交流技能方面有障碍的儿童。D.那些智力落后或生理残疾，在读、说、写、算及需要交流技能方面有障碍的儿童。满分：3分8.弗洛伊德

4、认为人格发展有五个阶段：第二阶段为A.肛门期B.口唇期C.生殖器期D.潜伏期满分：3分9.榜样引导法是指A.教师运用强化手段来巩固学生良好行为和消除不良行为的一种方法。B.就是在教师的安排下，学生通过讨论、辩论等方法，利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，并把自己的行为模式与他人的行为模式进行比较，解决价值冲突，进而按照较符合要求的价值观支配自己的言行。C.教师利用小学生的模仿特点，让他们观察并模仿榜样的行为，使自身受到强化，从而实现受训练的目的。D.一种通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法。满分：3分10.弗洛伊德认为人格结构由三部分组成，不包

5、括()A.自我B.本我C.超我D.原我满分：3分二、多选题（共20道试题，共40分。）V1.赞美一个人的时候要注意哪些：（）A.赞美应抓住对方的主要优点或特长，内容最好是具体的B.赞美不等于吹捧，不要离谱的阿谀奉承，更不要不怀好意的虚情假意，而是要实事求是C.赞美可以促进人际交往，要努力发现别人身上的优点，大方地给予赞美D.接受赞美不是骄傲自大，对自己要有信心，要真心诚意地感谢对方满分：2分2.以下哪些属于小学生心理健康教育的内容A.学习心理的提高B.情感和意志的训练C.人际关系的辅导D.自我意识的辅导满分：2分3.小学生心理健康的标准简要归纳为哪两点：A.自我

6、意识发展较好B.人际关系良好C.学习生活适应良好D.人格健全满分：2分4.做笔记时要注意五点：（）A.准确记录B.详略得当C.层次分明D.多留空白满分：2分5.赞美一个人的时候要注意：（）A.赞美应抓住对方的主要优点或特长，内容最好是具体的B.赞美不等于吹捧，不要离谱的阿谀奉承，更不要不怀好意的虚情假意，而是要实事求是C.赞美可以促进人际交往，要努力发现别人身上的优点，大方地给予赞美D.接受赞美不是骄傲自大，对自己要有信心，要真心诚意地感谢对方满分：2分6.从内容来看，心理健康教育包括A.心理健康教育B.心理素质教育C.心理咨询D.心理发展教育满分：2分7.对于

7、行为问题儿童的纠正方法可分为（）A.心理教育法B.心理动力学习法C.行为矫正方法D.社会生态学方满分：2分8.在课程结束时，教师可采用以下三种方法：A.回顾与检讨B.计划与展望C.祝福与道别D.面质满分：2分9.对哪些不能克制自己的小学生，应采取的方法是（）A.判断评价法。B.协议法C.比赛法D.反问法满分：2分10.小学生的观察有哪些特点A.小学生的观察从比较精确的知觉发展到模糊笼统的知觉B.小学生的观察从模糊笼统的知觉发展到比较精确的知觉C.小学生的观察从有目的、有顺序的知觉发展到缺乏系统性的知觉D.小学生的观察从缺乏系统性的知觉发展到有目的、有顺序的知觉满

8、分：2分11.小学生观察