丁香结教案精选.doc

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1、年月日课题丁香结课型新授课时3知识与能力1、品析文章凝练生动的语言，把握丁香花的形象特点2、准确理解作者寄托于丁香的情思，学习借物说理的写作方法。教学目标过程与方法引导学生在朗读中体悟作者优美的语言，领悟写法。情感态度与价值观领悟作者对生命的思考，学会豁达、勇敢地面对人生的问题。教学重点品析文章凝练生动的语言，把握丁香花的形象特点教学难点准确理解作者寄托于丁香的情思，学习借物说理的写作方法。教学过程第一课时一、导入新课许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格，比如“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”中的梅花，以它的高洁、坚强品格，给人以立志奋发

2、的激励，“采菊东篱下，悠然见南山”中的菊花被周敦颐比作花中的隐士。?“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”的牡丹，象征着荣华富贵，“岂不罹凝寒，松柏有本性”的松柏象征着坚贞不屈?，同学们能不能再举出几个象征意义的花草例子？比如，丁香花象征着——请同学们在宗璞的《丁香结》一文中试着寻找答案。二、作者介绍：宗璞，原名冯钟璞，女，1928年出生，常用笔名宗璞，笔名另有丰非、任小哲等。原籍河南省唐河县，生于北京，着名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说与散文创作。宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，

3、学养深厚，气韵独特。代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。另有着作：《三生石》《我是谁》《铁箫人语》。三、初读课文，疏通字词1、注音：???宗璞（pú）笨拙（zhuō）斗室(dǒushì)朦胧(ménglóng)搁置(gē)缀满(zhuì)窥着(kuī)参差?(cēncī)妩媚(wǔmèi)?纷嚣(xiāo)?2、释义：纷嚣：纷乱喧嚣?参差：长短、大小、高低等不一致。恍然：突然，忽然。妩媚：形容女子、花木等姿态美好可爱。四、朗读课文，理清文章结构思考：1、作者在写“丁香结”之前,用较多的篇幅写了什么?明

4、确：丁香花2、丁香结主要出现在文中的哪些地方???明确：后三段。?3、前三段写什么？?后三段可以概括为什么？明确：前三段主要写丁香花，重在赏花?(1)城里的丁香花的色彩和姿态。?(2)城外的丁香花美丽芬芳。?(3)斗室外与作者生活紧密联系的三棵白丁香树。后三段主要写丁香结，重在悟花结论：文章分为两部分，前三段为第一部分：赏花，后三段为第二部分：悟花五、品读课文，找出文中优美的语句，并作简单批注，感知散文的语言美。示例1：“有的宅院里探出半树银装，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。”?这句话运用了拟人和比喻的手法。用“探”、

5、“窥”这样的动词赋予丁香花人的情态，使丁香花更显俏皮活泼，生机勃勃。用星星比小花，形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特点。示例2：“在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。”雨中的丁香朦胧绰约,线条模糊,颜色交融柔和，犹如一幅色彩边缘模糊、柔和婉约的画作，着了水滴的丁香花格外妩媚，十分打动人，不禁让作者赞同古人常将丁香和微雨联系在一起的写法。六、作业：背记本课生字、解词，并写于作业本上第二课时一、检查作业导入新课二、问题探究1、细读课文，看看作者是

6、从那几个方面描写丁香的，赋予了丁香什么样的品格？明确：从色彩、形貌、气味、姿态等方面描写丁香，赋予了丁香灵动幽雅、洁白无瑕、可爱芬芳的品格。2、思考“每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。”“从外面回来时,最先映入眼帘的，也是那一片莹白，”作者在这两句话中用“积雪”和“莹白”替代“丁香”，有什么好处？明确：首先，用“积雪”和“莹白”可以避免反复提到“丁香”带来的重复累赘之感,使得行文畜于变化，更重要的是从修辞手法上讲，“积雪”是借喻（借用喻体来替代本体，不出现本体和比喻词），“莹白”是借代（借用事物的特征来替代事物本身,如下文“参差的绿”也是如此）直接

7、出现“积雪”和“莹白”,能够更鲜明更直观地突出丁香的特点：“积雪”不仅言其白，而且言其多而纯净、轻柔；“莹白”不仅言其白,而且言其光洁,给人眼前一亮之感。3.如何理解作者把雨中的紫丁香比作“印象派的画”?明确：“印象派”是19世纪下半叶法国兴起的绘画艺术流派，注重光色变化和瞬间印象的表达，画作中的不同景物轮廓模糊，色彩交错渗透，给人以朦就之感。用印象派的画作来比细雨迷蒙中朦胧绰约、紫色与白色相互渗透交融的丁香,是十分新奇而又贴切的。三、总结主题内涵丁香结象征生活中化解不开的烦恼、愁怨,结是解不完的,人生的问题也是解不完的,生命给了你丁香的芬芳,同时也

8、给了你幽怨的“丁香结”,很多棘手的问题、烦恼、优愁充斥着生活,不能够被立刻化解,作者认为这是一种常态。如果人