骨干教师培训总结.doc

《骨干教师培训总结.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、骨干教师培训总结骨干教师培训总结骨干教师培训总结骨干教师培训总结骨干教师培训总结骨干教师培训总结骨干教师培训总结骨干教师培训总结骨干教师培训总结骨干教师培训总结骨干教师培训总结骨干教师培训总结骨干教师培训总结骨干教师培训总结骨干教师培训总结骨干教师培训总结骨干教师培训总结骨干教师培训总结骨干教师培训总结很荣幸能够参加此次省级农村骨干幼儿教师培训！我10分珍惜这难能宝贵的机会。每天能凝听到两位专家的精彩演讲，可以说，每天都给我欣喜，给我带来了史无前例的收获。本次培训时间密集，课程安排紧凑，授课教师来自教育界的各

2、个领域，有专家，着名师。培训内容既有广度又有深度。回顾这几天的培训，感受颇深。虽然每天的课程都很紧，身体上也感觉很累，可是，内心却非常充实，非常激动。　　本届骨干教师培训，内容丰富，情势多样，6天中，我既凝听了理论导师的精彩讲座，又体会了名师的成长进程，还实地考察了人文素养的历史传承吴文化，内容切合教师当下教学及专业发展的各个方面。课堂上，我们凝听到了不但是专家老师们所传播的知识，他们在讲课进程中所散发出来那种研究精神，乐学精神也深深感染了我们。而我们培训班的学员们参与意识也极强，从早到晚67小时的上课时间，

3、大家全神贯注，积极互动，课后还意犹未尽地交换。姚建平主任和毕大林主任更是全程陪同，为我们介绍每位培训授课老师，为我们解决困难，学员们都为能享遭到这类“待遇”而心存感激。　　在培训中我充分理解了教师敬业精神的内涵，它不但表现在教学工作中兢兢业业、任劳任怨的态度对待教学工作和以尊重、信任的态度关怀孩子，而且更重要的表现在对教育事业的孳孳寻求和不断完善上。要求我们在奉献自己的同时，更要不断地汲取，不断地超出自我，要有勇于创新与创造、坚持不懈的寻求精神，积极探索教育教学规律，通过不断的学习和实践，逐渐完善自我，以便获

4、得更好的教育教学效果。　　6天的培训学习，不但提升了我的教学理念，开阔了视野，更使我在合作交换中得到了实实在在的收获；同时培训内容丰富，学术水平高，充满着对新课程理念的深入阐释，充满了教育智慧，使我开阔了眼界。特别是张蓓红园长的《幼儿园课程与教师专业发展》和李莉主任的《教学活动的设计与组织》和蒋丽芬教研员的《如何对幼儿进行有效的视察记录》等专题讲座很切合我们的实际工作，让我对幼儿教学有了更深入的认识，深入认识到教师应通过视察记录，熟习每一个儿童的个性特点，主动和儿童交换、合作，在同等互动中增进儿童的发展。在崇

5、安中心幼儿园观摩的两个教学研讨活动更是让我难忘，不但让我看到了精彩的科学施教，而且也开阔了我的教育视野，让我感遭到了教师不但应建立新的师幼关系观，构建教学双主体之间相互理解、相互尊重、相互信任的新型的同等、民主、合作关系，而且要尊重幼儿的发展水平，重视个体差异要真正关注幼儿的活动进程，不要为了体现活动结果而只是发问能力强的孩子，忽视个体差异教育。通太短短几天的培训虽不能说就会吹糠见米，但却也有许多顿悟。身为老师，要掌控新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握孩子的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地

6、反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。　　总之，这次培训收获颇丰，通过专家老师们的“点化”和“引领”，更新了我的教学理念，提高了我驾驭幼儿教育的能力，感谢各级领导为我们农村教师创造了这么好的学习机会，真诚感谢为此次培训付出辛劳的领导、老师！　　省骨干教师培训，主要是向中学1线教师讲授1些新课改理论，渗透1些新课改理念。目的是利用1线教师的有益条件，理论联系实际，在教学实践中探索尝试新课改，以便摸索出成功教学经验，发挥辐射作用。　　下面就把骨干教师培训的有关情况总结以下：　

7、　1、教师必须转变传统的教育观念。　　在新课改中，教师应以学生为本位，关注学生的发展，不能把学生作为接纳知识的容器，而应充分发掘学生的内在潜能，使学生的个性得到释放，潜能到达极限努力开发学生的最近发展区，使其“跳1跳摘桃子”。另外传统的教学具有1定的预设性，那就是教师事前写好教案，教学方式过于固定化，模式化，存在1定的弊端。由于教育对象是有差异的，因此必须在弹性预设的条件下，根据不同的教学情境，自主构建教学活动。　　2、新课改要请教师必须转变传统的角色。　　在新课改情势下，教师应成为学生潜质的开发者，教育教学

8、的研究者，学生心理的咨询者、健康指点者。学生学习的引导者、合作者，而不是课堂教学的主宰者。在教学中应教给学生学习方法，教师有1碗水，应给学生1桶水，教给学生学会取水的本领。培养创造力。到达抛砖引玉的效果。　　3、在新课改中应恰当应用多元智能理论。　　1个正常人，到目前为止，应具有8种智能，如：语言智能、音乐智能、逻辑———数学智能、空间智能、肢体———运作智能、人际智能、内省智能、自然视察智能。但每