二年级语文下册第五单元复备.pdf

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1、二年级语文下册备课第五单元（复备）共计12课时港沟河东小学傅锦芝教学内容：教材76——94页。教材分析：本组教材包括《古诗两首》《雷雨》《最大的“书”》《要是你在野外迷了路》四篇课文和一个语文园地。本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。学习目标：▲1.认识37个字，会写45个字。▲2.有感情地朗读课文（古诗、诗歌）背诵指定的古诗或诗歌，感悟

2、诗人对大自然的赞美之请，体会大自然的奥秘和情趣。★3.默读课文，能边读边想。★4.激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。激发探究自然知识的性趣。★5.能写观察日记。★6.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物.发现科学知识的意识。学情分析：学生在识字方面，难度不大。写字方面，对大多数要求会写的字，能自己进行书写，个别难写的、容易出错的教师要进行指导。学习课文时，引导学生反复诵读，体会课文的主要内容。同时，由于学生的知识面有限，教师要引导他们阅读相关书籍，拓宽知识面，了解自然现象、自然景观。贯穿以学生为主体的教学理念，重视学生的情感、态度、价值观的培养。教学方法

3、措施：1.引导学生在反复诵读中理解内容、品位美感。2.鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍丰富自己的知识储备。3.在培养学生自主读书的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。教学准备：教学挂图、实物投影、生字词卡片、指南针、课件。课时安排：17古诗两首2课时18雷雨2课时19最大的“书”2课时20要是你在野外迷了路2课时语文园地五4课时共计12课时17古诗两首教学内容：教材第76-79页内容。教材分析：本文有两首古诗。一首是唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，一首是唐代诗人杜甫的《绝句》。前者抓住瀑布的动态，用夸张的比喻的手法写出了磅礴的气势，表达了作者对祖国壮丽山川

4、的热爱。后者以轻快的笔调描绘了浣花溪的风物景色与幽雅的环境，表现了诗人重归草堂暂留蜀地的喜悦，同地也表现了他对重游故地的向往和盼望回乡的心情。《绝句》是一首七言绝句，合辙押韵。短短20个字，就在我们眼前呈现出了一派春意盎然.生机勃勃而又自然和谐的景象。沟通课本内外，课堂内外，联系生活实际调动学生的各种感官去感受.体会春天的美好景色。学习目标：▲1.认识“庐、瀑”等9个生字，会写“吴、含”等12个生字。重点指导读准“瀑、紫、岭”的读音，指导“银、窗”的书写。▲2.正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵，注意引导学生读准诗歌的节奏，感受这两首诗歌不同的旋律与优美的

5、意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。★3.图文对照，感悟诗意，反复诵读，体会诗情。4.激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。学情分析：学生对古诗并不陌生而且也有了相当量的积累，熟悉很多古诗的作者及他们的名诗佳句。虽然如此但古诗毕竟不同于现代文，对于一个二年的学生来说理解起来还是相当有难度的。两首古诗都是描写春景的诗句，调动了学生的各种感官去感受.体会春天的美好景色，再通过各种灵活多样的教学手段，使学生对古诗的学习产生兴趣，从而更好地理解诗句含义，使朗读水平达到一个更高的层次。这两首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在

6、教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗即可。课前准备：教师：生字卡片.课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。学生：收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。课时安排：2课时第一课时：学习《望庐山瀑布》第二课时：学习《绝句》第一课时课时数：1教学过程：一、联系旧知，复习导入。1.教师启发：唐代大诗人李白被世人尊称为“诗仙”，他写的诗想象丰富，气魄雄伟，意境瑰丽神奇。以前，我们也学过不少李白的诗。现在有哪位同学能背一两首给同学们听呢？2.指名背诵李白的诗。3.刚才同学们所背诵的诗，有的是我们曾一

7、起学过的，有的是同学们自己从课外书上学来的。看得出，大家都很喜欢李白的诗。今天，我们再来学习他的一首流传千古的名篇。板书：望庐山瀑布【设计意图：教学伊始，引导学生回忆学过的李白的诗，通过吟诵一首首优美的古诗，激发学生学习古诗的兴趣和对李白的喜爱之情。】二、解读课题。1.大家齐读课题。2.来讲课题的意思?（“望”是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。）什么是瀑布?谁看见过?（生答）一说到瀑布就想到高山，从高山陡峭的地方，水流倾泻下来，远看像一块白布垂挂山前。知道庐山在什么地方吗?（庐山在江西省，是个风景优美的地方，很多人都到那里去游览。）唐朝大诗仙李白50岁左右隐居

8、在那儿，写下了这首诗赞美瀑布的诗。【设