小学语文一年级下册第五单元备课.pdf

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1、第五单元总课时数：12单元内容第五单元一、教材地位与内容分析本组的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。通过浅显易猜的谜语导入并激发学生认字的兴趣，使学生带着疑问进入课程的学习。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、会仁6个生字,会写30个生字,联系生活实际和语言环境理解词语,能用指定的词语说话,能用不同的方法识记汉字.养成主动识字的愿望和习惯,读、背汉语拼音字母表。2、正确流利地朗读课文和儿歌，了解阅读内容，感悟语言文字之美，积累和运用语言。3、认识到遇到困难，只要开动脑筋，就会找到解决问题的方法；别人做不到的事自己做到了，就是一种创造。4、提高搜集资料的能力

2、，在学习中主动展示自己的本领。三、教学重难点分析1、会仁6个生字,会写30个生字,发现和掌握汉字规律，理解词语，养成主动识字的愿望和习惯。2、通过朗读课文，了解课文内容，感悟语言文字之美，积累语言。3、领会文中讲述的解决问题的办法，学习在生活中发现创造性解决问题的办法。四、教学策略选择与设计1、充分发挥学生阅读的自主性。先让学生自己借助汉语拼音读准生字字音，再逐段朗读课文，纠正学生的错误发音，并且把句子读通顺。在此基础上，帮助学生复述课文的主要内容。2、对于课文的重点句子和段落，要舍得花时间放手让学生朗读，以便学生把课文读熟，读懂。要充分运用教学时所创设的情境和课文中的语境帮助学生理解和感悟

3、。五、教学准备课件、生字卡片、词语卡片、图片六、课时安排12课时第五单元总课时数：55、56主备课人：文革课题识字5课时：1、2课型新授一、教材内容分析教材第79-80页的认字表、识字表等。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、会认12个生字，会写6个生字。2、朗读谜语，边读边想，说出自己是怎么猜出谜底的。3、通过猜谜语和自己编谜语，扩大识字量，激发识字的愿望和兴趣。4、了解谜语，学习抓住事物的特点，训练思维方法。三、教学重难点分析重点：1、会认12个生字，会写6个生字。2、朗读谜语，边读边想，说出自己是怎么猜出谜底的。难点：将谜面连起来思考猜出谜底；自己编谜语。四、教学策略选择与

4、设计从现实生活中的字谜出发，贴近生活实际，教学时间不局限于仅在课堂。教学准备课件、词语卡片、生字卡片课时安排2课时教学过程批注第一课时㈠、提出本课学习任务1、谈话：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？㈡、学第一个谜语小黑板出示第一个谜语：1、读谜面：⑴、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。⑵、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。⑴、需要几个人表演？为什么？应该怎样站？⑵、谁读“一个人”？谁读“两个人

5、”？“一人在前两人跟”该谁读？“团结起来力量大，人多谁也不离群”又该谁读？该怎样表现？3、猜谜底：⑴、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？⑵、我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。⑶、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。⑷、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。4、你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。（小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。）㈢、学第二个谜语1、出示第二个谜语，自读。小老师教读

6、。2、逐句读读猜猜。⑴、读了第一句想到了什么？⑵、你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？⑶、什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？⑷、连起来想想，猜猜谜底。3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？奖励大苹果。4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。5、在这则谜语中认识了哪些生字？6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。㈣、学第三个谜语有信心猜出第三个谜语吗？1、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。（借助拼音读读。）2、小老师带读。3、我们来看看谜语说了

7、什么。提示理解词语：“”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。4、你怎样来猜这个谜语？⑴、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？⑵、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。⑶、奖励大苹果。4、改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现？喜欢哪种说法？领读这则谜语。5、在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。㈤、读课文这三个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一