小学语文新课标解读课件.ppt

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1、《语文课程标准》解读一、“语文”的缘由、课标概况清朝末废科举兴“新学”-----“国文”20世纪20年代小学“国文”---“国语”1949年6月叶圣陶建议-----“语文”1979年张志公《说“语文”》----口头为语，书面为文，合称语文一、“语文”的缘由、课标概况第一部份---前言（性质、地位、设计思路）第二部份---课程目标（总体目标、阶段目标）第三部份---实施建议（教材编写、课程资源、教学及评价）第四部份---附录（优秀诗文、课外阅读、语法修辞）二、语文课程的性质语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课

2、程的基本特点。“实用”“中介”功能；不仅意味着语文本身是一种工具，而且意味着它是达到其他目的的工具。二、语文课程的性质语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。人文指人类社会的各种文化现象；语文的人文性内涵有两个方面：教材蕴涵丰富的人文精神，教学过程的人文情怀。二、语文课程的性质语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。不是对立，也不是简单相加，而是互相渗透,融为一体。三、语文课程的地位语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其

3、他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。定位了语文课程的功能，语文素养指平时在语文方面的修养，包括对语文的思想感情，语言的积累、语感、思维，包括语文能力，包括品德修养、审美情趣等。三、语文课程的地位语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。1、理解和运用祖国语言才能顺利学习其他课程2、语文素养包括语文能力，而语文能力也是构成学习能力的基本要素

4、，是人生存和发展能力之一，是继续学习、终身学习的基础。三、语文课程的地位语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。怎么学语文，怎么用语文；智慧和能力的发展；学会创造；提高人的觉悟，陶冶人的性情，净化人的心灵，学会怎样做人。为一个人的一生打下良好的基础，学好了语文，就等于为学习者将来服务社会，学会做人打好了基础。四、语文课程的四大基本理念全面提高学生的语文素养语文教育的四大基本特点倡导“自主、合作、探究”的学习方式努力

5、建设开放而有活力的语文课程四、语文课程的四大基本理念九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字、阅读、写作、口语交际能力。同时重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。全面提高学生的语文素养四、语文课程的四大基本理念面向全体学生使学生获得基本的语文素养全面提高学生的语文素养全面提高学生的语文素养的内容：知识与能力情感态度与价值观

6、理解和运用祖国语言；丰富语言积累，培养语感，发展思维；发展语文能力热爱祖国语文；良好的个性和健全的人格过程与方法四、语文课程的四大基本理念语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。要在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握

7、的能力。正确把握语文教育的特点四、语文课程的四大基本理念丰富的人文内涵、多元的文本解读正确把握语文教育的特点注重学生语文实践能力的培养重视培养学生语感及整体把握能力《木笛》一文中这样一段话过了一会儿，大师冷峻地问：“为什么？”朱丹答：“因为——今天我不能演奏欢快的乐曲”大师问：“为什么？”朱丹说：“因为今天是12月13日。”大师问：“12月13日是什么日子？”朱丹说：“是南京大屠杀遇难同胞纪念日。”很久，很久，考场一片沉寂。大师问：“你没有忘记今天是考试吧？”朱丹说：“没有忘记。”大师说：“你是一个很有才华的青年，应当懂得珍惜艺术前途。”朱丹说：“请

8、原谅……”没等朱丹说完，大师便向朱丹挥挥手，果断而又惋惜地说：“你现在可以回去了。”《木笛》一文中修改后的一