学校心理辅导室工作计划.doc

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1、小学心理辅导室工作计划终于开学了，我们又见到了自己可爱的学生。经此疫情，听到同学们叫：“老师，您好！”，我们有很多的感悟。学生的成长离不开每位老师的帮助，而这个帮助不能没有心理成长的帮助，每一位老师都应该关注学生的心理健康，都要在自己的教学中促进学生的心理成长。所以，复学后，如何帮助学生心理恢复，如何促进学生心理素质的提升，在复学后怎么帮助学生“安心、养心、健心”，以达到促进学生在战胜疫情中心理成长的目的。“安心”可以调节情绪。在疫情发生后，学生难免会产生一些恐慌、害怕、紧张、抑郁、焦虑等应激心理，长时间的居家又感到烦闷、无聊等，而学习需要在良好情绪中的集中注意、积极思维等，

2、这就要求各学科的老师对还没有调整好情绪的学生给予帮助。“养心”所以平衡心理。在经历了长时间的居家网上学习后，现在学生们又坐到教室里听我们老师讲课，这就有一个重新平衡、适应的过程，而且今后网上学习将成为一种重要的学习形式，怎么平衡线上与线下的学习，也需要我们每位老师给予学生具体的指导。“健心”能够提高素质。我们每位老师的课程都是在促进学生心理素质的提升，以健全学生的人格、使学生健康快乐地成长。此次疫情已使我们领悟到学生的主动性、自觉性、良好的注意力、意志力、自控力等心理素质是多么的重要！极的心理品质，就是要帮助学生获得心的成长，而这，正是我们心理辅导室的职责。我们准备从以下几方

3、面开展工作：一、上好“复学第一课”。平稳度过开学第一周，通过开展疫情防控、生命安全、卫生健康等主题班会，积极引导学生分享、总结居家学习生活期间学习体会和成长感悟。课堂教学可延续线上教学时的一些有效方法，帮助学生实现从在线学习到课堂的平稳过渡。对于学习上确实存在困难的学生，及时通过线上、线下渠道给予个别化指导和帮助，引导其尽快适应新的学习环境和学习方式。二、做好师生心理健康状况分析，制定心理健康教育工作方案疫情对师生心理健康会产生一定负面影响，学校在开学前后要及时进行师生身心健康状况摸底，根据师生的反馈信息，制定有针对性的心理健康教育工作方案。开学前通过在线调查和线上沟通，充分

4、了解全体师生受疫情影响的情况。开学后通过师生自我报告、日常观察、专业心理评估等方式，掌握困扰师生的具体压力来源和情绪行为问题。同时，要关注疫情对师生心理健康状况的影响可能存在长期性和隐蔽性，有些心理应激症状会延迟出现，国外疫情形势发展也可能给师生带来心理困扰，进行师生心理健康状况分析时要注意定期、多次、全面掌握。三、开展针对性的心理健康教育课程和活动，帮助学生做好心理调适。针对疫情期间学生可能的心理困扰（如过度焦虑、紧张、恐惧、心情低落、挫败感、失眠少觉等）和行为问题（如注意力不集中，作息不规律、长时间玩游戏等）开展心理讲座、心理健康教育课、同伴互助、团体辅导等活动，帮助学生

5、掌握简便有效、容易操作的心理调适方法。要注重结合学生的不同年龄特征与个性差异开展工作，对于小学阶段的学生，鼓励他们用游戏的方式表达，学会识别情绪并加以调节；对于初中阶段的学生，鼓励他们加强人际交往，通过沟通表达情绪、情感，提升积极心理品质；对于高中阶段的学生，采用班队会等多种形式，宣传在疫情中出现的先进事迹，进行生命教育和生涯教育。四、针对心理困扰较大的学生，提供及时有效的个体心理辅导。关注和重视受疫情影响较大的学生，对其提供充足的情感、生活和学业支持，开展有效心理辅导，发现异常情况及时应对、及时上报。特别关注在疫情前就有心理问题的学生，开展追踪评估，结合以往辅导记录，提供预

6、防性心理辅导，协助其维持心理健康水平。特别关注来自重点疫区或身边有亲人感染新冠病毒并对此感受到焦虑和压力的学生，提供支持性心理辅导，积极改善其周边人际环境，减少可能的排斥和歧视。特别关注在疫情期间出现明显情绪问题、沉迷电子产品或行为偏差等情况的学生，提供干预性心理辅导，开展行为矫正，协助其回归正常学习生活。特别关注情绪波动较大的学生，提供陪伴性心理辅导，建立同伴互助小组，协助其接纳和调节自己的情绪，促进其转变认知、优化心态。五、通过多种方式缓解教师职业压力，指导教职员工有序开展教育教学工作。新学期开学，教师面临调整教学计划和课程安排、了解掌握学生学习进展情况、参与学校疫情防控

7、工作、帮助学生做好居家学习与在校学习衔接等任务，工作压力较大。学校要统筹疫情防控和教育教学工作，合理安排教职员工的疫情防控、线上和线下授课、班级管理等工作量，让班主任和学科教师将更多精力投入到班级管理和授课中。要切实关心教职员工心理健康，帮助他们解决教学和生活中遇到的难题，给予心理支持。组织形式适宜的教师活动，鼓励教师自主调整情绪，建立积极的生活观和工作观，提高生活满意度和职业幸福感，也对学生起到良好的榜样示范作用。八、针对受疫情影响产生严重心理问题的个别师生，提供长期专业心理干预、转介和支持服务。持续