博爱学校2011-2012第一学期教学总结.doc

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1、博爱学校2011-2012年度第一学期教学工作总结时光飞逝，一转眼又一个学年已经结束了。随着对教学管理的逐渐熟悉，凭着对教学工作的热爱与执著，有董事长和校长的亲自带队指导下，回顾自己本学年的工作，最深的体会就是繁忙、紧张、充实，虽然很累，但对课改理念又有了新的更深的理解与认识。一、教学工作：虽然小学教学主任的工作已经很繁重，但丝毫不影响我钻研课堂教学。我总觉得，作为教师如果离开了课堂、离开了学生就好像无源之水，无根之树。因此在教学工作中我做到勤于钻研、精益求精。积极参加业务培训和专业进修，转变教育教学观念，与最新的教育

2、形势接轨，用新课程理念指导教学工作，本学期我多次与语文组老师同课异构，共同探讨新课改下的语文到底应如何上才能让学生有兴趣才能最大地提高工作效率。在教学工作中，我还十分重视对新教师的培养，除对他们提出业务学习的要求外，一有空就听他们的课，及时反馈听课意见，与他们交流教学方法及提高教学质量的有效策略，并主动邀请他们听我的课，毫无保留的把自己的教学经验与他们共享。每次教研活动，我也尽亲自参加，带动学校的教研风气。二、管理工作作为教学主任，我深知教学质量是学校的生命线，教师的发展是学校发展的基础。本学期我校进行了大型的课堂改革

3、。博爱学校自2005年4月7日成立，至今已有七年的建校史，七年来我们一直对新课程改革理念不懈的学习，对教师的价值观，学生观及素质教育的宗旨，不断的学习，使学生、教师从课改上都有了新的认识，但在理念与实践行为上总是融不到一体，说归说，做归做，德育与教学两层皮，教学只教知识，不能有效地渗透德育，课堂上重教轻学，机械灌输，死记硬背，高耗低效，加重学习负担，教师只追求课上热热闹闹，不探讨学生的求知欲、参与、交流、自信、自尊、成功的需求……如果先进的理念不能被有使命感、责任心的教师渗透到学校机体中，并从学校的一个又一个的细节中生

4、发出来，那么新课程改革将是虚表浮华的，虚伪的素质教育比踏实的应试教育更可怕！4通过反思回顾，我们认识到理念必须经过理解内化和再造，要经过一个动态生成的过程，并将内化为内在的需求时，再结合自己的具体教育教学环境及对象，在一定历史条件下发展实践应用理念，最终才能形成自己的有效教育教学个性。为此必须深入课程改革，推进博爱的持续发展。课改的步骤与时间安排：1.总结反思，分析教育教学现状（2011年6月）。2.学习教育教学理念，提出整改建议（2011年6月——7月）。3.完善管理机构，制定课改保障措施及课改方案（2011年7月—

5、—8月）。4.学习研讨，培训课改方案（2011年8月）。5.课改引路（各科教研组长），分享反馈，调整完善（2011年9月）。6.全面实施强化管理。层层把关，一抓到底（2011年10月——至今）。为促进本次课改有序、保质保量完成，我们采取了一系列保障措施：1.校长与主抓教学主任亲自抓课改实践。指导与督促三个教研员带领三个教研组的实践情况。2.由三位教研组长在校领导的指导下为全校教师作引路课。及时总结得失，指出问题，继续改进。3.全校全面实施强化管理，每位老师都要抽签进行课改公开课。公开课之前，由校领导与教研组长一起把关，

6、先试讲，按课改理念、方向加以指导，合格之后，再在全校做公开课。4.校领导与教研组长分头进行的推门课，监督与检查每一位老师在每一堂课中的课改落实情况。5.教案与学生的作业等常规检查也全按课改需要提高要求，认真检查落实情况。6.对于本次课改，学校是非常重视的，要求层层把关，一抓到底。每进行一段时间我们都会及时总结反思，调整完善，与大家集体分享。经过一学期的努力，我们已初步达成这样的目标：1.教师：学习课改理念，从思想上认识课改的必要性，提高自身的专业理想、专业知识与专业技能。学习根据课标制定预案；分小组，培养组长与组员的组

7、织与合作能力；提出有价值的讨论题，组织各组成员进行合作探究学习；提供层次性的巩固或拓展练习，反馈课堂效果；课后反思，总结得失。2.学生：通过自主、合作、探究的学习方式，改变过去那种单一的以接受性学习为主的学习方式，从而培养学生勇于质疑问难，主动探究，切磋学问，勇于创新的精神和学会合作、学会学习的能力。使学生思想得到锤炼，情感得到熏陶，能力得到训练，思维不断发展，知识有所增长，综合素质得到提升。41.理想的教学效果是达到：变难学为易学，变苦学为乐学，变讲堂为学堂，变死学为活学，变学会为会学。从本学期新课改实践情况来看，大

8、家对课改的理念已经百分之百地认可。都有课改的意识，都在努力地实践、尝试、总结、反思。我们所取得的进步大家也是有目共睹的。不仅孩子们各种能力得到了培养，我们老师的教育教学水平也在不断地提高，仅从教研情况就能折射出来，那种坦诚提出建议，虚心听取意见，各抒己见，形成争论的氛围已经让参与其中的我们感到了快乐、充实与幸福。只不过在专业知识、