精品课程建设总结.doc

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1、《蒙医内科学》精品课程建设总结 蒙医内科学是高等医药院校蒙医专业临床课程，自1958年蒙医学高等教育建立的那天起在蒙医药学专业中占有重要的地位。该课程伴随着蒙医药高等教育经历了近50年的历程，而且一直是蒙医学专业的主干课程之一。蒙医内科学是基础性和应用性都很强的学科，对于医学生的临床思维和医德素质以及动手能力的培养、考研就业等机会的提升均起着重要的作用。该课程于2007年被列入内蒙古民族大学校级精品课程。经过教研室全体教师共同努力使《蒙医内科学》课程建设有了明显进步，特别是在师资队伍建设、教学方法与现代化教学手段等方面进

2、步较大。于2008年被列入内蒙古自治区精品课程行列。经过近两年的课程建设，取得了良好的建设成效，现将课程建设成果总结汇报如下一、不断提高课堂理论教学水平蒙医内科学理论教学着力于教学过程的优化、教学水平和教学效果的提高，由于课堂教学是教育教学的中心，理应成为课程建设的重点。作为本课的主讲教师和课程建设人将课堂作为精心设计的舞台、将每一次教学内容精心准备，不断的认真探索教学规律，通过以下几个方面的工作使教学水平和效果逐步得到了提高。1.转变教学理念在精品课程建设过程中逐步认识到，学生学习的过程是知识的构建，教师无法将知识灌输

3、到学生的大脑中去，老师应该在引领学生上下功夫。为此我们改变过去灌输式教学模式，以病例讨论形式导入教学内容， 既要重视学生理论知识的培养,更要重视学生实际动手能力和综合素质的培养,进行规范、有效的入门训练，以启发学生学习的主动性，充分体现“教”与“学”的双向性、实践性为主，使教学过程变得轻松愉快，同时又激发了学生浓厚的学习兴趣。2.改进教学方法与手段教学的过程也是信息的传递过程，主讲教师制作了色彩鲜艳、图文并茂的多媒体课件，以发音清晰、节奏适度的教学语言形成教学内容对学生感官强烈的视觉与听觉冲击，学生的状态也影响着课堂教学

4、的效果，课堂上较多的提问回答和讨论，活跃了气氛并使学生始终处于积极思考的状态。3.教学内容的重组调整根据新修订的蒙医内科学教学大纲要求，对教学内容作了一定的调整和安排，经过教学实践，学生反应良好，例如，将蒙医内科学最后章节中的内容“秃来病”放到第一章，与六基症“希拉乌苏”的内容一同讲解；把“巴木病”的内容与“齐素”的内容并到一起讲解，有利于提高学生对某些疾病的诊断及鉴别诊断方法的学习掌握。二、强化实践教学，并使理论与实习课互为补充蒙医内科学是一门理论性与实践性都很强的学科，理论课内容与临床实践密不可分，只有通过不断地实践

5、才能加深对理论内容的理解，因此我们在本课程的整个教学环节中十分注重理论与实践相结合。具体措施为如下几点：1.建立以学生为主的病例讨论学习形式采取逐渐减少以教师讲解为主的授课方法，逐渐增加以病例为主、学生自主学习、讨论式、教师指导的教学形式，发挥学生主动学习的能动性，使学生得到了自主学习、获取信息、临床思维、团结协作、语言表达等多种能力的训练。讲授每章节的内容时都以相应的疾病为主线，结合病例特点、临床检验资料等进行立体教学，使学生获得更多的辅助诊断资料，有利于诊断和鉴别诊断。培养临床思维能力。极大地提高了教学质量，又激发了

6、学生的学习兴趣。2.注重培养学生临床思维能力通过教学查房和典型病例讨论，培养医学生临床思维能力。促使学生根据临床病例的临床资料及查阅所获相关知识进行分析、思考，归纳总结，从中高度概括提炼出能够反映疾病本质特征，提出有助于诊断的症状、体征和辅助检查结果，以及有鉴别诊断意义的阴性症状和体征等，然后对疾病进行由表及里、去伪存真的诊断及鉴别诊断分析后作出诊断，再根据病情的发展、治疗效果拟定新的治疗方案，分析可能出现的情况及如何有效地预防和处理。从而使学生的自主创新能力、理论联系实际能力、综合分析能力得到了提高。3.强化临床技能培

7、训：通过病历书写规范、医疗文献书写以及临床技能操作等专题讲座，引导学生逐步从理论学习向临床实习过渡。开展教学查房、典型病例讨论、利用模拟人体标本，进行临床基本技能的强化训练，培养学生动手能力。三、运用现代化教学手段 根据精品课程建设规划要求广大教师工作者应掌握必要的现代化教学手段，努力建设成一支素质优秀、结构合理、充满活力的现代化教师队伍，这是新时代对教师的要求。积极改进了落后的教学手段。目前教研室年轻教师都掌握了多媒体制作电子教案的技术并能熟练使用多媒体进行课堂教学。教研室配置电脑、幻灯，校园网络己经连通到教师办公室，

8、可运用网上资源进行学习，教学大纲、教案、习题练习、案例分析、网络课件、讲课录像等均已上网，丰富了教学内容，大大提高了教学效果。四、加强师资队伍建设1.师资队伍结构基本合理、教学、科研水平较高经过多年的不懈努力，蒙医内科学教研室形成了一支结构合理、素质优良、教学水平高、充满活力的课程师资队伍。师资队伍中有硕士研究生导师